论《弟子规》对小学生行为习惯养成的重要意义

鲍超程

(浙江省金华市浦江县郑家坞镇中心小学 浙江 金华 322206)

正如教育学家叶圣陶所言：“人若是养成了好习惯，那教育目的就达成了。”教育，换言之，即习惯的培养。而良好习惯的培养，对于人的一生都至关重要。因此，借助于诸如《弟子规》等国学经典的感染力，引领孩子不断践行之，继而养成良好的行为习惯。

1.《弟子规》对小学生行为习惯培养的意义

1.1 培养目标清晰。作为一部儒学经典之作，《弟子规》首文即明晰了培养目标：“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”意在号召小学生培养科学的人生观、价值观。实际生活之中，“孝悌”为首要之本，孝顺父母、友爱兄弟、尊长爱幼。而后需“谨信”，无论是言行举止，势必恭谨，至诚至信。继而做到“爱众”而“亲仁”，与他人平等相处，互相尊重，善于学习，不吝请教。

1.2 德育意义深远。学生视角而言，相较于乏味的课本知识，培养良好的习惯更为关键。小学生认真践行《弟子规》，会在使其在潜移默化中养成尊敬长辈，仁爱他人的意识，以及勤奋自强、诚信做人的理念，利于学生建立正确的人生观和价值观，塑造健康的行为习惯。

1.3 教育方法多样。《弟子规》内涵丰富，其所蕴含的德育方法独特而深刻，或以内省之法自我反思、自主完善；或以陶冶之道潜移默化、润物无声；或以身示教，感染引导。如此多元化的教育方法，为小学生教育、教学提供了绝佳思路。以内省法为例，《弟子规》有言：“见人善，即思齐；纵去远，以渐跂。见人恶，即内省；有则改，无加警。”看到别人身上之德行，要与之看齐；纵然与之相距甚远，但若努力，必然有望赶超之。看到有人作恶，需先反省之，若自己也有如此之错，应立即改正，若无此恶性，也应视为警示。这不仅是涵养，更是美德，犹如铜镜，明自我缺陷，督促着自己逐步完善，此乃德育之终极境界——自我教育。

2.诵读践行《弟子规》，养成行为好习惯

首先，深入浅出，生动趣味，使学生爱上经典。作为一部成于清朝、流于现世的读物，《弟子规》可谓经典的小学生启蒙读物，旨在对其展开启蒙教育，为其日后成长、成才夯实基础。

再次，每日一事，践行经典，使学生养成习惯。待学生逐步熟悉《弟子规》后，可以要求其结合《弟子规》，每日行一事，或对自己一天的行为以《弟子规》中的一句予以总结。例如，有学生在日记中写到：今天去厕所的路上，我看到一个同学跌倒了，顿时想到《弟子规》中的一句话：“兄道友，弟道恭”，于是我立即跑了过去，将她扶了起来，看到他跟我说谢谢，我的心里别提多高兴了！另一学生这样写道：下课了，我正准备出去，当走到班级的门口时，看到李老师正要出门，想到《弟子规》的要求“长者先，幼者后”，于是我向李老师鞠了个躬，站在一旁，让她先走。自古以来，“学以致用”都是亘古不变的真理，学习《弟子规》的初衷与目的，都是引导小学生养成良好的行为习惯。

3.家校合作，以身示范，夯实经典基础

“父母是孩子的第一位教师，更多时候，父母言行举止直接、间接地感染着每个小学生。若家长自身行为不端、习惯不良，潜移默化之下，孩子也会恶行种种。因此，为了培养小学生良好的行为习惯，还需家长以身示范，与孩子共同诵读和学习《弟子规》。对照《弟子规》中贴近生活的部分，使家长主动对比学生在学习《弟子规》后的改变，令其自主认识到学习《弟子规》的重要性。

4.结束语

一言以蔽之，诵读国学经典《弟子规》，使小学生开始注意自己的言行举止，注重尊师重教、友爱同学，校园中的打架现象越来越少，学生间的关系越来越和睦。漫步校园中，到处可见“用人物，须明求”、“凡出言，信为先”的诚实好少年；到处可见“步从容，立端正”的端正好少年；到处可见“见人善，即思齐”、“见人恶，即内省”的博学、善思好少年。中华传统美德潜移默化地影响着他们，帮助他们逐步养成良好的行为习惯，一步一步在正朝着成为“博雅好少年”而努力。