初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究

薛敬淑

(安徽省淮南市寿县第三中学 安徽 淮南 232200)

为鼓励和帮助学生更深入的了解和贯彻语文阅读中的文本细读策略，教师应该加强学习方法的宣传并作出适当的教学引导，帮助学生真正意识到文本细读为他们学习和知识延拓带来的巨大收益，最终以此为学习动力，做到自主学习和自我文化素养的提升。

1.文本细读的巨大优越性

只有让学生了解到文本细读在语文阅读中的重要性，才能激发学生的对文本细读的兴趣和重视。因此，教师需要在教学的过程中，通过对比等方式，帮助学生真正了解文本细读的精髓所在，最终达到得心应手的水平。

1.1 细化阅读量，降低阅读难度。学生在运用文本细读的方法进行语文阅读时，在一段时间内只需要完成一定量的文字阅读即可，这也就意味着他们的阅读难度得到了一定的降低。这大大的促进了学生的学习兴致，尤其是难度的降低之后，他们所获取的优越感更多，这将成为他们不断前进的巨大推动力。随着时间的推移，逐步加大文本细读的长度设置，帮助学生有序的完成教学任务。

1.2 学会分析法，从局部到整体。学生在教师文本细读的引导下，能够学会自主应用分析法来进行知识的获取和自我素养的提升。教师引导学生将整篇的文章进行细化，然后逐段或者逐句的进行分析，这一教学方式的引导，不仅仅在语文阅读中给学生带来巨大的影响，同时也会作用到学生今后的学习和生活中，帮助他们学会一种解决问题的方法，这也是真正让学生体会到语文在生活中的作用和引导。

2.文本细读的具体实施

由于大部分学生对文本细读的了解不是很深入，这给教师教学的展开带来了一定的困难。因此，教师需要花费一定的时间和精力来帮助学生建立一个基础的有关文本细读的框架，然后通过引导，帮助他们丰富框架内容，最终达到能够自主学习的目的。

2.1 略读全文，掌握中心思想。教师在语文阅读教学中应该给予学生一定的自主性，时刻记住教师仅仅起到引导的作用，而不是去左右学生的思想发展和行为塑造。因此，在学生初步涉略全文的时候，教师应该让学生去进行自主阅读，让他们从文章中抓出主要的内容，掌握全文的中心思想，保证学生高度的自主性。同时，让学生来进行主旨内容的概括，实现对文本信息的提取，这也是帮助学生提高语言凝练能力的一个重要机会。中心思想的概括有助于学生精确把握文章的核心思想，从而对于文章内容有一个比较全面的概念和感知，这为学生广泛涉猎奠定了一定的基础，从而夯实语文阅读功底。

2.2 学习分段，精准段落大意。学生通过自主分段，能够做到段落大意的初步掌握，对于文章内容有了初步的分析和结构的了解。分析文章构成有助于学生自我写作能力的提高，因为大多数学生的写作手法都是站在巨人的肩膀上面完成的，通过不断的赏析和借鉴才有了后续的发展。因此，教师引导学生学会对文章内容的分段，是帮助学生了解文章结构和主题内容赏析的重要手段。在今后的学习中，学生通过自主分段的学习和运用，来实现对文章的赏析和文章结构的认知，最终提高自己的写作能力和语文感知能力。

2.3 佳句赏析，体会作者心情。教师在课堂上让学生自主选择出他们心目中的佳句，并进行赏析，然后再由教师带来全班同学一起进行点评和补充，让学生更好的了解到作者的心境和写作的背景，这是学生语文阅读的所要求的最终目的，与作者达到共通。同时，教师在这一过程中也要帮助学生弥补现有的不足之处，帮助学生加强未意识到的佳句的赏析，带领学生领悟作者的写作心态和手法赏析。通过这一系列佳句的赏析和作者意境的分析，学生能够真实的感受到作者当时的心态发展，然后学生能够与作者的心情融为一体，最终做到将真实生活感悟用文字抒发出来。通过自己情怀与作者相似场景下心情的对比，可以帮助学生更快的认识到文章作者描写手法的优越性，并从中得到启示。

2.4 内容拓展，丰富学生情感。学生在教师的引导下，逐步将文章内容吸收并化为己用，但对于正在不断成长的学生而言，这远远是不足够的。因此，教师除却基础知识的讲解和课本教材素材的分析，还应该增强学生对知识的主动获取，这将是一个长期而又艰巨的过程。因此，教师在课堂上还需要帮助学生进行知识的拓展，让他们了解到更多的语文知识和生活素材，以此增强自身的阅历和语文素养。

3.结语

综上所述，为保证初中语文教学质量的不断提升，教师和学生应该多加关注文本细读这一教学方式，它能够帮助学生细化文章内容，切实感受文章作者的情感表达。这些对于学生语文学习而言，是十分重要的，可以有效提高学生的语文修养，锻炼自我表达能力。