基于传统文化的中学班级德育管理的思考

武志刚

(山西省阳泉市第二中学校 山西 阳泉 045000)

班级管理制度的有效实施离不开传统文化无形的熏陶和感染，本文对法家、儒家、道家的思想展开研究和探讨，结合目前学校教育的管理制度和青少年身心发展的特点，对传统的文化加以借鉴，提出切实可行的班级管理方案，在制度的实施中坚持以人为本，同时发挥教师和干部的引导作用，通过班级的活动增强每个学生的班级凝聚力，无形中完成对学生的思想道德教育，保证学校的各种教育教学活动顺利开展。

1.传统文化智慧在班级管理中的体现

所谓的传统文化是指一个国家或民族在长期的发展过程中，经过人与人、人与自然、人与社会之间的长期交往而积累和沉淀的物质和精神总和。传统文化的范围非常的广泛，涉及人们生产生活的各个方面，“以法治国，以儒治世，以德治人”是对历史文化的最好阐释和总结，优秀的传统文化对国家的管理、企业的管理、班级的管理都有积极地引导意义。

1.1 基于法家“法制天下”的思想原则。学校的教育不仅仅是文化知识的教育，更重要的是对学生思想和人格的塑造，青少年学生都有自己的思想和叛逆的性格，各种价值判断还没有完全形成，如果没有规则的限制，学生就很容易因为跟风而误入歧途，在班级的学习和活动中没有目标和集体荣誉感。在对学生的教育和班级的管理中，仅仅依靠说教的形式不容易达到预期的效果，这时候就需要一定的制度对学生的言行举止加以约束管制，不仅要制定班级的管理制度，还要有相应的奖励、惩罚制度来促进管理制度的有效落实，保证班级的各项工作能有序的开展。

1.2 基于儒家“以人为本”的管理理念。儒家思想坚持以人为本，孔子在日常的生产生活中强调人的作用，结合任何人生探讨“仁”的根本问题，孔子重视“仁义”教育，认为“仁”是人类的类属本性，认为人的本性都是仁慈善良的，儒家思想强调注重人性、崇尚理性，坚持仁义良知的说法，对现代化的教育和管理提供了理论上的依据。孔子认为道德理念的下滑会直接造成社会生产和发展的失衡，只有进行道德的复苏，坚持以人为本的思想才能引导社会走上正轨，带领国家走上繁荣富强之路。同样，将“以人为本”的理念应用到班级管理过程中，对学生的人性进行开发，在日常班级管理过程中给予学生以人文关怀。将学生作为班级管理的重心，借助班级内部的各项资源对其进行管理，为他们创造一个良好的学习环境和生长环境，教师与学生之间沟通、尊重和理解等，以实现教师和学生的共同进步和发展。

1.3 基于道家“以德治人”的管理理念。老子认为一切事物都有对立面，坏事可以变成好事，好事也可能造成坏的结果。因此，看待事物要用辩证的思维去分析，所谓的“以德治人”是指依靠柔性去打动人、感染人、熏陶人、塑造人，对现代化的管理有着理论上的指导，做到刚柔并济，“刚”具有无形的杀伤力，在制度的执行中容易造成不必要的伤害，给管理造成不可逆转的局面。学生属于青少年一代，在很多事物上的认知并不明确，容易受到坏思想的感染，同时处于叛逆期的学生脾气比较“刚”，这时候就更需要用“柔”来感染和熏陶，采用适当的方式加以引导，在班级制度的监督上，要坚持柔性的处理原则，教师和班干部要以身作则来规范自己，为学生树立良好的榜样，对于学生不好的行为表现，尽量通过交谈和引导的方式去规范，切忌以刚制刚，在无形中完善班级的管理制度。

2.传统文化智慧在班级管理中的应用

2.1 重视建设班级风采。良好的班风对初中生具有非常重要的作用，同时对初中生的生活和学习也有非常重要的意义。班主任在班级管理中要加强班风建设，为学生创建良好的班风，让学生在良好的环境下学习。班主任在班级管理中可以设计有关表扬的班报，把班级中学习成绩好、学习习惯好、综合素质高的学生写在班报上，给学生更多的鼓励从而提升学生的自信心，同时为其他学生树立良好的榜样，提升学习氛围，进而形成良好的班级风采，让学生在良好的环境下进行学习。

2.2 通过集体活动提升凝聚力。在班级内部的管理中多多少少会出现一些争执，但在班级中学生作为一个个体来看的情況下，班级内部所有成员就会团结一致，劲往一处使，一致对外。因此，学校可以多开展一些校园内部的比赛，丰富学生的业余生活，提升班级的凝聚力。近年来，学校开展的传统文化进校园的活动比较多，通过传统文化相关的活动，一方面让学生熟悉历史，强化了学生的文化修养，另一方面丰富了学生的校园生活，增强学生的班级荣誉感。例如，在学校可以开展和传统文化相关的文艺活动，民族舞蹈、国画比赛、国学经典朗诵都是很不错的选择，在比赛前期，教师可以让学生主动搜集相关的文化知识，了解我国的历史文化，增强自身能的民族荣誉感;教师要鼓励学生积极地参与，在劳逸结合的情况下，展现自己的文艺特色和才华，为培养德才兼备的人才做准备。

2.3 加强对学生思想教育工作。学生是青少年一代，他们的人生观和价值观很多还没有完全形成，在集体生活中很容易受到外来思想的感染，影响到自己的主观判断，如果不及时加以引导，很容易误入歧途，带来不可逆转的后果。在学生的思想教育上，教师要善于运用儒家思想的传统文化，对学生潜移默化的影响。例如，班级实践活动是班级理想教育的终极目标，通过开展实践活动建设，可以增强大学生的集体荣誉感，使学生形成凝聚力，确保学生找到归属感。组织学生到孤儿院或养老院进行公益性质的活动，帮助别人的同时提升自己的道德修养;鼓励学生互帮互助，让学生间建立深厚的友谊，为以后走上社会处理人际关系打好基础;教师和家长要以身作则，通过自己的行为举止影响学生，给他们做好榜样。在家庭的教育中，要重视家长对孩子的道德培养，教师可以通过定期开展家长会的形式，强化家长的加理念，引起家长对学生道德培养的重视，通过家校协同帮助学生树立正确人生观和价值观，让教育更利于现代学生的身心的健康成长。

班级的管理不能一直因循守旧，要综合现代学生特点和先进的教育理念，善于打破传统的教育模式，通过先进传统文化的影响，潜移默化中让学生形成良好的道德品质，自觉地遵守班级的管理制度，增强班级的凝聚力，为国家培养德才兼备的现代化人才。