普通高中信息技术课程实施与发展策略

温彩霞 甘谷县第四中学

引言

随着新课改的提出和实施，信息技术课程走进了高中教学课堂，近些年也有了一定的发展前景。但是由于信息技术课程在高中教学中开展时间较短，在高中教学中也面临了许多的问题，例如教学模式过于传统、教学水平参差不齐、教学内容重复枯燥等，影响了信息技术课程的发展。针对信息技术在高中教学中的发展现状，要求学校加强对信息技术课程的重视力度，合理的规划教学内容，正确的引导学生学习信息技术，从而提高学生的学习效果，促进高中信息技术课程的有效发展。

一、普通高中信息技术课程的实施策略

（一）提高对高中信息技术课程的重视力度

由于信息技术课程推行的时间还较短，导致许多学校在传统观念的影响下，认为信息技术课程和提高学习成绩没有关联，缺乏对信息技术课程的重视，导致信息技术课程逐渐变得形式化，缺乏真正的教学体系。针对这种情况，首先要明确信息技术课程在高中教学中的重要地位。在科学技术飞速发展的今天，信息技术对生活的影响可以说是无处不在，因此首先要加强学校及教师对信息技术课程的重视力度，完善教学体系，在教学过程中也要提升自身的专业素质，带动学生的学习积极性，以正确的态度面对信息技术课程的学习。

（二）解决信息技术课程配套教学硬件设施问题

硬件配套设施是一个学校开展教学活动的前提条件，现阶段由于教学差异性，许多学校还存在着教学设施老旧等现象，无法满足当前的教学需求，导致学生在学习后虽然掌握了知识但是实际动手操作能力并不高，从而影响教学效果。因此，为了信息技术课程的有效开展，学校首先要准备充足的教学硬件设施，整合教学资源，保证学生在学习后能有实际训练的机会，帮助学生有效的掌握信息技术知识并合理运用。同时，学习要安排相关人员对硬件设施定期检修和维护，保证教学活动的顺利开展。

（三）加强信息技术课程教师队伍的建设，提高教学水平

由于信息技术课程开展的时间较短，一些学校存在着师资力量不足的现象。由于学习内的专业教师较少，且专业素养和知识技能方面都有些许欠缺，导致在教学过程中课堂氛围较为枯燥，无法引起学生的学习兴趣，从而影响课程质量。为了提升教学水平，首先要加强信息技术课程教师队伍的建设，引进专业的信息技术人才对教师进行培训，提高教师的知识素养和专业能力，完善整体教学水平，从而保障高中信息技术教学课程的顺利开展。

（四）因材施教，分类指导

由于各个家庭之间的生活水平不同，学生对信息技术的接受能力也有差别，导致出现了学生的基础知识水平也有较大的不同。在教学中如果教师采用歹意的教学方法很难满足大部分同学的学习需求，很难提高整体的教学水平。因此，教师要注重学生的个体差异性，根据学生的不同特点进行有针对的教学方式。例如，在教学活动中，可以设立学习小组，让学习能力较强的学生带动基础知识薄弱的学生，保证每个学生都参与到学习中，在提高学生学习效果的同时又促进了学生之间的交流沟通。

（五）合理规划教学内容，注重理论和实践的结合

传统的教学观念认为，成绩是检验一个学生的学习效果的体现，因此许多的教师在教学中过于重视学生的学习成绩，忽略了学生的动手能力，不利于学生的全面发展。因此，教师在教学中，要加强对信息技术应用能力的重视力度，明确教学目标，设立合理的教学内容，锻炼学生的动手操作能力，让学生在提高学习成绩的同时掌握信息技术的实际应用能力，实现理论与实践的有效结合[2]。

（六）丰富教学内容，激发学生学习兴趣

信息技术课程具有现代化、科学化的特点，与其他学科相比具有较强的实际意义。如果教师在教学中只是采用单一的教学模式向学生传授理论知识，很难引起学生的学习情趣，从而导致学生不愿意学习。因此，教师要根据学生的性格特点，创设活泼轻松的教学情境，丰富教学内容，从而引起学生的学习兴趣，带动学生的学习热情。另外，可以开展一些实践活动，在吸引学生兴趣的同时锻炼学生的实际动手能力。

二、结语

综上所述，在当前的时代发展下，培养学生的信息技术能力已经成为必要的发展趋势。学校应该加强对信息技术学科的重视力度，采取有效的方式带动学生的学习积极性，提高信息技术课程的课堂教学效率和教学质量。