以就业为导向的中职计算机教学模式探讨

2020-11-24雷涛云南省昭通市昭阳区高级职业中学

数码世界 2020年1期

雷涛云南省昭通市昭阳区高级职业中学

引言

目前中职学校的计算机专业毕业生普遍存在着人才质量不足的问题，并不能满足企业的需要。比如学生的动手能力比较差，很难将理论和实践相结合等等，导致他们很难在企业中正常的工作。主要原因，在于中职学校并没有以就业为导向来对学生进行培养，导致学生没有形成就业的能力。因此，本文就对如何以就业为导向进行计算机教学进行了研究。

1 当前计算机教学模式的问题

1.1 课程设置不符合就业导向

很多中等职业学校中，并没有对专业进行系统的设计，导致专业的设置存在重复和盲目的问题。比如计算机专业设置中，中职学校可能就没有对计算机专业进行全面的考虑，导致计算机专业的课程设置并没有符合实际工作的需求，没有围绕企业的需求、计算机技术发展的情况设置课程。而且，中职学校也存在一定的重理论轻实践的问题，很多学校都对计算机理论有大量的讲解，但是课程十分枯燥，并不能够吸引学生学习，造成最终的教学质量比较差。学生即便掌握了大量的基础知识，但是在缺少实践的情况下，并不能够做到学以致用，很多学生的动手能力比较弱，难以适应未来就业的要求。

1.2 教学方法单调

教学方法是保证最终教学效果的基础，但是中职计算机专业的教学存在教学方法单调的问题。很多教师都是根据课本的内容直接给学生进行知识的灌输，所以学生都是被动接受。而且教学过程中，教师缺少从实际应用向计算机系统内在逻辑的讲解，也并没有根据一些抽象的理论来讲解使用方法，这就导致学生的难以将理论和实际应用相互联系起来，影响了他们的工作能力。

1.3 教师缺乏经验

教师在教学过程中是起主导作用的，所以教师的素质对学生的素质起着决定性的作用。中职计算机专业的教学中，很多老师会同时进行理论教学和实践教学两方面的工作，这样的工作负担非常重，导致教师很难高质量完成教学任务。其次，教学过程中，教师也需要具备一定的开发经验才能够给学生传授，然而目前多数中职学校的教师在开发经验上比较欠缺，导致他们只能从理论层面上进行教学，在实践课程上也很难为学生提供帮助。

2 以就业为导向的中职计算机教学模式优化

2.1 提高专业设置的系统性

为了保证中职学校的计算机专业能够获得良好的效果，就需要保证专业设置的系统性。为此，中职学校需要通过计算机专业的培养目标、专业设置目标来进行课程设置、内容设置等方面的工作，以便能够保证教学内容能够适应市场的需求，并且满足学生就业的需要。同时，课程设置需要充分研究目前企业对学生计算机方面的需求，可以采用和企业合作的方式，研究更加科学的培养方案和学习方案，满足计算机行业发展的需求，让学生能够更好地就业。

2.2 通过校企合作优化培养模式

为了培养应用型人才，中职学校就需要充分利用企业合作，来获得更多的教学资源。通过校企合作，实现理论和实践相结合，从而让学生掌握更多的实践技能。学校要让学生接触更多的生产技术，同时学到目前比较先进的理论知识。可以根据企业的需要来建立学校培养人才的目标，让学生更加符合实际的工作需求。在实习过程中，学生能够接触到更多的工作问题，这样就能够让学生有更强的深入问题研究的能力，锻炼学生对问题的分析解决能力，促进学生动手能力的提升。这样，不仅能够满足企业定制化人才的需求，还能够让学校从招生开始就根据企业需求培养人才。

2.3 优化课程设置

中等职业教育的专业课程设置必须要具备足够的针对性，并且和实际需求紧密相结合，同时，课程设置也需要充分考虑个性化的要求，利用更多的选修课让学生能够根据自己的喜好和能力进行选择，这样也能够让学生在未来就业的过程中了解自身的特点。同时，必须要通过课程设置解决轻视实践的问题，强化技能训练，并且提高不同课程之间的关联性，保证理论课程和实践课程之间的配合，从而对学生的应用能力进行充分锻炼，让学生在未来有更强的就业能力。

2.4 提高教师队伍水平

为了保证教学水平，必须要提升教师的整体素质，让教师能够对学生进行有效的指导。由于中职学校的计算机专业和市场的关系密切，所以计算机专业的教师需要增加职业实践，比如在寒暑假期间在计算机企业中挂职，了解企业的工作模式和对人才的需求。同时，教师也需要充分了解学生的兴趣爱好、心理特点等等，来对计算机的教学进行设计，避免延续过去的灌输式教学，保证教学效果。