项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析

刘晃良 郴州市第一职业中等专业学校

数控加工本就是一个趣味性较低的课程项目，通过开展项目教学可以提高数控加工的趣味性，同时提高了整体的教学质量。数控加工的重要组成部分便是实际操作过程，实训课程教学内容的学习会影响到未来学生走向工作岗位后的工作情况，直接跟学生的就业与薪资水平挂钩。数控加工知识需要学生在工作中能够正确应用，这就需要学生拥有足够的动手能力，课本上单一的理论内容难以让学生得到更好的发展，这也是导致学生学习兴趣低，教学质量不高的主要原因。因此，教学时教师应该要采用现代化、符合学生发展的教学方式，让学生对于数控加工这门学科学习的积极性逐渐增加，让学生能够做到理论运用到实践中去，使理论更好的和实践结合。

一、项目教学法应用于数控加工实训教学的优势

项目教学法是在教师讲授完操作过程后，教师交给每个学生一个项目让学生自己处理该学习项目，并完成该项目的数据信息的采集、项目方案的设计与实行、实施效果的评价等一系列过程，在这过程中，学生可以熟悉并能够详细了解到每个过程的主要操作行为。这种教学方式是以教师为引领者，学生作为主要实行者。在学生自己操作的过程中可以把理论内容转变为实际操作，提升了理论知识的应用能力。项目教学法应用于数控加工实训教学的优势主要体现在以下两个方面：一方面，项目教学的开展提升了数控加工培训老师的业务水平。要想在实训中进行项目教学就需要教师的数控加工专业素养不断加强，并将组织管理能力不断提升，在操作过程中能够及时有效快速的处理一些突发事件。为了能够使学生能够更好的进行实训，就需要老师在课前学习并了解掌握数控加工的知识，并且能够将自己所学的知识与所教授的教学项目进行联系，提高教师的专业水平。在项目教学中教师与学生互动机会得到增加，师生关系得到改善。另一方面，学生通过参加项目教学，充分调动参加学习的主动性以及积极性，让学生成为数控加工学习中的主要角色。这种教学方法可以让学生体会到实际的工作环境，使学生能够通过自己的思考，然后自己动手来解决在操作中出现的一系列问题，最后完成所有操作。项目教学不仅需要学生一个人的想法，更需要几个学生同时进行沟通讨论，在这个过程，拓宽了学生的思路，培养了学生的沟通交流以及团队协作的能力，有力的促进了学生综合素质的提升。

二、在数控加工实训教学中应用项目教学的方法

1.根据不同的课题进行操作并收集所需信息

课题的主题是教师根据学生所学到知识综合其对于知识的理解程度以及动手能力然后适当的增加一些困难来进行制定的，并且对学生进行分组，每个小组要先对该课题进行商议和讨论，明确每个人的分工，要让每个人都能够参与到项目中去。也可以到网上进行资料的收集工作，如果没有在网上找到需要内容，可以找带教老师咨询或者去进行实地调查。

2.制定具体的数控加工实施方案

教师可以协助学生学习讨论所开展课题的操作步骤。在这个过程中教师可以结合自己学校所具备的条件给予学生意见和建议，帮助其选择出最优方案。

3.实施方案的实施

这个阶段就需要教师利用自己的专业知识为学生提供帮助，让学生能够更好地将自己的理论知识跟实践操作相结合。可以将所操作的项目流程进行详细记录，并优化方案，从而优化操作水平。

4.实训操作效果评价

在学生将教师所布置的课题完成以后，可以让学生将自己的作品进行展示，小组之间互相评价各自的作品的所出现的问题，从而进行改正。

三、结束语

现阶段校方应该明确教学目标，并为了这个目标而努力。数控加工技术需要学生具备精密操作技术，这也是学生就业的一个重要条件，中职学校作为一所专门培养技术性人才的学校，教学质量应该得到切实保障。将中职学校的学生培养成实践能力强、技术高超的高级技工，使其在离开学校后就可以为社会主义建设贡献自己的一份力量。中职院校中的数控加工作为学校中一个具有广阔发展前景和前途的专业，同时是市场人才需求量较大的技术性专业，因此做好项目教学是一个重要的任务，可以先借鉴其它院校先进的教育经验对学生教学，在实训操作中要充分发挥自己学校的优势，并在教学、实践技能方面进行不断创新。