巧用多媒体技术优化美术教学活动

牟晓明 济南二机床集团有限公司幼儿园

幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在美术活动中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使幼儿在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而多媒体技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可创造生动、活泼、愉悦、高效地学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与时俱进的方向发展。

一、听和看的结合

“良好的开端，是成功的一半”，一个活动的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师幼情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对于幼儿学习新知是至关重要的。因此，在美术活动教学过程中，教师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。

例如在开展《大树妈妈的头发》活动时，当幼儿看到大屏幕上出现不同的大树形象图片和小鸟飞落在大树枝头的画面时，孩子立刻被画面深深吸引住了。当画面中的小鸟问：“我身边的大树妈妈的头发是什么样子的？”画面再转入放大后的树枝和树叶上，配合风吹树叶的声音，所有孩子的注意力都被课件吸引，在欣赏的同时，孩子们迅速做出回答：“心形”、“扇子形”……。正是听和看的结合，使幼儿加深了运用图形特征表现大树妈妈头发的方法，孩子们逐渐都能找到合适的图形来表现自己喜欢大树妈妈的头发特征。

二、多媒体在美术活动过程中的渗透

1.画面导入，切入主题

在《打扮月亮姑娘》活动中，教师以一组“夜晚景色”图片导入，再请出美丽的“月亮姑娘”（动画形象），教师提问：“在黑黑的夜晚，月亮姑娘给我们带来月光，你要怎么打扮她才能让她更美丽呢？”当孩子们描述有关月亮姑娘的特征时（美丽的裙子、长长的头发、飞舞地蝴蝶结等），春姑娘身上就会展现那些的图案，这样既激发了幼儿参与的兴趣，也给幼儿以美的感受。

2.渗透新授，配合步骤

如在《欢乐的鱼群》活动中，多媒体课件演示了“鱼群”中各种鱼的种类，从椭圆形的身体上插上鱼鳍和鱼尾，身体变出花纹，穿上漂亮的衣服的绘画过程，清晰有趣，然后再让幼儿欣赏了其他小鱼的图片，看完后，幼儿的绘画兴趣被激发，跃跃欲试地把喜欢的小鱼用画笔记录下来。多媒体课件的展示，在开阔了幼儿的视野同时，也拓宽了孩子联想的思路。

3.解决难点，培养思维

如：在教学活动《秋天的颜色》中，由于幼儿经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对秋天的认识也很浅显。要让幼儿了解秋天的自然特色，就得尽可能让幼儿到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件、外出坐车等客观因素的限制，这一梦想往往难以全部难以实现。为此，我依据活动中的知识点和重点、难点，从网上搜寻了大量的相关图片，用幻灯片制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……

当这些大自然的秋景动画再现在幼儿面前时，幼儿的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，另外我再加入一些优美动听的音乐和语言，向幼儿娓娓道来，幼儿在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了活动中的重点，突破了难点，并使幼儿在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为幼儿的绘画创作奠定了坚实的基础，这样幼儿在绘画中可以从多方面的来表现绘画的内容，并运用多种的色彩来体现秋天的美。

三、演绎情境，巩固新知

幼儿的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用幼儿的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用多媒体技术，演绎情境，进行启迪诱导，激起幼儿强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面、色彩、构图进行教学，从而提高美术活动的效果。

幼儿绘画作品的展评是活动的小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一个教学活动的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和幼儿实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作品展评，让幼儿以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品布置到展板上或墙面上，帮助幼儿树立成功感和自信心。有的作品如泥工、立体手工等在展示评价有一定的难度，因有些地方不太容易让全班幼儿观察到，这时可以结合多媒体技术中实物投影仪和数码相机的运用，对细小的部位加以放大，或拍下来输入电脑，使幼儿更清楚地观察；对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高幼儿的审美能力，升华情境。

四、活动尾声，升华情境

教师可以设计“夸一夸”环节，生动的图片配以鼓掌或语音辅助，给予幼儿鼓励性评价，更能激发起幼儿获得成功感。如《太阳娃娃美发厅》活动中，我们以小博士的评价“你真棒”、“加油”的形式来判断幼儿的认识是否有误，有声有色、情景交融的互动，使活动开展的末尾孩子依然能投入到交流分享中。 最后，教师可以小结本活动所学内容，让幼儿统摄知识纲目，使整个活动在幼儿探索求知、积极主动、自信自豪、欢声笑语中结束。

合理利用电教手段，可以优化幼儿园美术教学活动，尤其是在枯燥的美术活动过程中，有趣的电教手段的运用，可以激发幼儿的学习兴趣，并可最大限度的拓展幼儿的想象力和创造力，使幼儿的做平更加丰富。但我例举的这些，只是一种教学的手段，只起着教学的辅助作用。如何利用多媒体优化幼儿的美术活动，我将带着这个问题继续走进课堂。