基于多媒体环境下的计算机应用基础课程教学

余丹 咸宁职业技术学院

基于多媒体环境下信息技术和计算机水平的发展，网络信息化对人们日常生活的影响也越来越大，通过在高职院校中设置计算机应用基础课程，不仅能提高学生的计算机综合素质，还为其将来更好的开展工作、适应多媒体环境的需要奠定了基础。可见，在高职院校中设置计算机基础课程教学是十分有必要的。以下主要围绕着当前高职院校计算机基础课程教学中存在的主要问题展开简单分析与探讨：

一、高职院校中计算机基础课程教学的现状

（一）计算机基础课程的内容设计缺乏合理性

通常来说，教师在对计算机基础课程进行教学设计时，往往过于重视理论的传授，忽视了技能的教学，导致学生缺乏实践能力，课堂教学效果不甚理想。

（二）计算机基础课程的教学手段比较落后

多数情况下，教师还是沿用传统的教学模式展开教学，即遵循大纲的教学目的进行备课、通过多媒体进行课上演示、学生进行上机实践的教学模式，此种传统的教师教学、学生模仿的教学方式，不仅难以调动学生的积极性，教学效果也不够明显。

（三）课上教学与实践教学缺乏衔接性

许多高职院校存在教学经费不足的现象，因而，学校开展的实践活动也是十分有限的，学生难以将学到的理论知识及时运用到实践训练中去，难以对理论知识完成及时的巩固和提升，也难以提高学生用所学的知识去探索发现的能力。

（四）计算机基础课程的教学模式和教学内容与时代的发展存在脱节

在日常的教学工作中，教师极少会运用多媒体设施进行知识的传授，还是习惯沿用传统的教学方式，难以彰显多媒体时代的优势。计算机基础课程教学方法的落后，很难对学生的计算机技能和综合素质起到明显的提高作用。

（五）缺乏对计算机基础教师的继续教育

计算机基础课程的教学活动通常时间较长，需要教师具备长期学习、自我钻研的能力。然而，许多高职院校的计算机教师因缺乏钻研精神，其知识和能力甚至存在着“不进则退”的现象。教学任务繁重、教学压力较大，不仅对教师教学的积极性产生干扰，压缩了教师自我提升和自我学习的时间，还一定程度上影响了教学质量。

（六）学生的水平差异较大

受到教育改革和招生制度的影响，高职院校学生的综合素质和知识水平也差异较大，学生的能力因地区和家庭的不同而参差不齐，而且，基于教学资源和师资力量等方面的影响，许多学生很难按照自己的能力对学习内容和学习进度进行调整，这必然大大影响学生自主学习的积极性，也影响了教师的教学质量。

二、多媒体背景下高职计算机基础课程改革的措施

（一）加强对教学内容和教学模式的创新

多媒体背景下多种摄取知识的途径，方便了学生主动探索和学习计算机知识，也便于教师利用多媒体教学展开教学活动，教师可以通过网页浏览、学习实践等方式进行日常教学，提高了教师获取教学资源的能力。通过多媒体手段创新和丰富教学内容，使教学内容更好的与现代化接轨，提高学生学习专业素养和专业技能的能力。可见，将计算机基础教学课程教学与多媒体背景进行有效的融合，可以实现教学内容和教学模式的创新，提高教师的教学能力和教学质量。

（二）运用现代化的教学方法

深化多媒体背景下计算机基础课程的改革，需要教师按照教学的实际情况，积极运用多媒体的现代化教学设备，譬如将微课教学、翻转课堂等方法巧妙的渗透到日常的教学活动中去，推动计算机基础课程的改革和发展。教师在教学时，要抛弃传统的教学手段，通过微视频制作或智能终端设备的运用，帮助学生随时随地自主学习，这不仅有利于学生更好的开展预习和复习工作，还能促进学生和教师的交流，提高学生发现问题和解决问题的能力。

（三）增加实践性的教学内容

为了提高学生自主学习和自主探索的能力，在进行实践训练课程教学时，教师可以通过抛出课题，让学生自己去搜集资料、设计训练方案和训练内容，并通过小组讨论和小组协作的方式，完成学习任务。在这个过程中，允许学生深入网络搭建现场或机房等地点，开展现场教学，真正提高学生的学习兴趣和积极性，为社会输出综合能力强、实践水平高的高素质人才，为社会的发展做出良好的推动作用。

（四）注重对教学模式的创新，提高时代适应性

高职院校要基于多媒体背景对教学模式进行优化和创新。一方面，教师要对多媒体背景下学生的需求进行了解，要综合分析学生的兴趣爱好和性格特点，有针对性的制定科学的教学模式；另一方面，还要注重对教学细节的调整和优化，及时的对教学效果展开课堂反馈，通过课堂测验和课堂记录等方式，及时与学生展开互动、获取教学信息。此外，还要注重对学生思维创新能力的培养，鼓励学生充分利用多媒体资源获取知识、拓展能力、提升自我，为更好的适应将来的工作打下良好的基础。

（五）加强对考核评价体系的改革

在对考核评价体系进行改革时，要突出学生的主体地位、开展多元化的评价活动。一方面，教师可以将学生的课上活动录成视频，并通过视频回放帮助学生认识到自身的问题和不足，更好的进行查缺补漏和自我提升；另一方面，还要利用多媒体进行考核，提高学生的实践能力和操作水平，完成考核目标；最后，教师通过学生的综合表现进行打分，提高学生的自信，良好的完成教学目标。

（六）开展分级分类教学

基于学生能力的差异，教师可以在教学之前对学生的能力进行摸底，并制定初级、中级、高级三类教学模块，并有针对性的制定教学目标。对于初级水平的学生，注重提高他们的理论知识和应用技能；对于高级水平的学生，可以免修基础课程并增设网页制作等方面的拔高课。通过分级分类教学，提高学生的专业能力，为社会输出专业素质过硬的人才。

三、结语

综上所述，多媒体背景是推动计算机基础教学改革的一大浪潮。高职计算机课程改革要把握住发展机遇，计算机教师要有运用多媒体手段进行教学的意识，针对学生的具体情况开展教学活动，完成对传统教学方法的革新，丰富和创新教学内容，实现学生综合技能和专业素能的提升，为社会输送专业技术过硬的计算机人才。