计算机辅助技术与机械制图融合的教学改革探索与实践

李佳 太原科技大学晋城校区

1 有针对性的结合学校的实际情况设立与之相对应的更精准的教学目标

伴随着教学体制的深入持续的改革，在教学体系中的科目也进一步完善和优化，特别是在基础学科方面，其相关的科目和学时也有了更大程度的增加，这就在很大程度上使机械制图课程的教学内容和教学时间有了极大的压缩。当前，在世界范围内相关的制造技术和设计技术都实现了突飞猛进的发展，可以说达到了瞬息万变的程度，针对这样的情况，学生们就需要进一步与时俱进，进一步增加机械制图的相关课程含量，从根本上有效确保教学内容和教学质量都有根本上的保障，这样才能够在最大程度上有效确保学生们对于知识的吸收、消化、理解以及运用。同时也要在最大程度上有效调动学生们的学习兴趣，使他们的积极性和主动性被充分挖掘，进一步实现自主学习和探究，这样才能真正意义上提升相关专业的学生在专业素养和职业技能方面有本质上的提高。

有针对性的结合我们学校的实际情况，充分而广泛的展开相应的基层调研，同时要切实有效的体现出教学改革的针对性和实效性，而做出了与之相对应的教学目标的设计和制定，其主要内容包括：首先，要从根本上有效确保学生们对于专业的绘图技能进行扎实有效的把握，并从根本上形成自身的绘画功底，并通过科学合理的训练，使其基本功和基础技能得以有效夯实，这样能够在最大程度上切实有效的为学生提供更广泛的拓展空间，以此为基础，促进学生充分理解和掌握计算机辅助设计技术，并能够进行熟练的操作和运用，这样可以为该专业的学生在就业市场中有切实有效的核心竞争力，为学生们顺利就业保驾护航。其次，在教学改革方案的设计层面，有针对性的把教学内容具体划分为四个板块，分别是：专业基础、投影绘图、计算机辅助绘图以及专业制图。与此同时，有针对性的结合具体的课程安排和学生的实际情况，针对具体课程中的相关章节内容进行相应的优化和完善，力争在最大程度上有效确保练习和教学能够实现充分的平衡，并实现融合统一。同时，在教学内容方面要有针对性的针对机械制图的基础性内容进行足够的保留，并加以有效延续，使其根据教学内容的调整进行优化，对于某种程度上不是特别关键的知识点和相关内容，要进行切实有效的精简工作，针对核心内容和重要的知识点，要重复性的不断强调，这样才能有效确保理论和实践有机融合，互相补充，通过这样的措施，确保学生们把所学习到的理论知识真正运用到实践的过程中，使自身的动手能力和实践能力有效提升，在根本上实现学以致用。第三，在具体的教学过程中，要贯彻落实循序渐进的基本原则，坚持由简入难的方法，使整个教学过程中相关的环节能够实现完美的过渡，这样可以有效保证教学效率和学生的学习效率都有更大程度的提升。

伴随着现代设计制造技术的深入发展，以及当前社会对于社会应用型人才的需求进一步扩大，机械制图课程教学也正在面临着巨大的机遇和挑战，以此契机进行不断的改革和完善，势在必行，与此同时，进一步有效融合计算机三维设计技术的机械制图课程教学方法也是大势所趋，并在开展的过程中一定会取得更加完美的效果。计算机辅助教学在高等学校的应用为教学改革切实有效的提供了全新的思路和方向。

2 切实有效的运用计算机辅助技术进行计算机辅助教学

2.1 确保在机械制图教学过程中有针对性的应用三维设计技术

在具体的模型制作教学的过程中，有针对性的选用三维设计技术，特别是在一系列相关知识进行组合的章节教学过程中，有针对性的把基本体的叠加方式进行充分的组件而构成组合体，这样能够让学生们读图和绘图的基础功底有效夯实，从另一方面来看，对于这一方面知识的学习、理解和应用也是学生们的难点问题。其中最主要的原因就是每个学生在空间形体意识方面都有着很大的差异，对于比较简单的群体，通常情况下是很容易理解的，但是对于相对来说比较复杂的形体，在理解上就有很大的难度。特别是针对刚刚步入大学校园的学生来讲，如果仅仅通过简单的教学示范，很难达成这一点，因此针对这样的情况，就必须要借助多媒体这种方式展开相对应的模拟教学，让学生身临其境，才能切实有效的对相关知识进行理解和掌握。

2.2 在具体的课程中融入技能考证、产品设计与技能竞赛等

在具体的教学过程中，可以有针对性的采取职业资格和产品设计比赛的方式，让学生的积极性和主动性被充分调动，积极有效的鼓励学生参加相应的国家职业技能鉴定考试，这样同学们就可以通过自学或者参加培训班的方式，使更多的课余时间被充分利用，让学生的发展方向更明确，也更有针对性。例如，参加CAD 技能鉴定及其他三维软件如Solidwork 技能鉴定等，有效培养职业技能，提升就业竞争力。另外，在参与各种产品设计比赛的过程中，能够让学生的设计思路被积极拓宽，视野有了更鲜明的扩展，能够从根本上让学生的实践应用能力和创新思维得以有效融合，使学生在日后的就业市场竞争环境中掌握足够的主动权，并使自身立于不败之地。

2.3 着重加强和提升学生空间形体意识与计算机绘图能力

有效利用计算机三维设计技术提升课程质量。例如，在具体的机械制图教学过程中，可以有针对性的通过三维设计技术制作出大量的教学模型，特别是要有针对性的结合组合体章节中的内容，通过基本体叠加与挖切的方式构建组合体，把这样的方式作为读图、绘图的基础，着重提升每个人的空间形体意识，让学生针对图形做出精准的判断。如果教师只是根据相应的组合体以二维图纸进行说明，所起到的效果十分不理想，学生也不能理解清楚，应用计算机三维设计技术，针对性的结合视图的尺寸快速建立起相应的实体模型，与组合体二维图形进行有针对性的比较，能够十分清楚的对比表达出组合体各基本体之间关系以及各表面间连接关系。通过三视图构想空间实体结构，根据投影规律与特性进行分析，用三维软件构建实体模型，能够让学生更好的理解视图，并经过进一步的旋转、剖切，使得组合体内外表面更直观化、立体化，学生可以更轻松自如的学习机械制图，而不会陷入到困惑的状态困惑。三维设计技术所创建的实体模型经过与之相对应的后期制作和渲染，色彩上更加鲜明，更加立体，也与工程的实际情况相贴近，能够在更大程度上提升学生的学习效果。

3 结论

综上所述，根据具体的教学实际情况，有针对性的对于计算机辅助技术与机械制图融合的教学改革探索与实践进行深入细致的分析和探究，对于促进学生动手能力和实践能力的提升，使学生具备核心竞争力，有着至关重要的作用。在机械制图教学改革探索与实践中，使计算机三维设计技术和多媒体技术充分发挥其技术优势，进一步促进实践教学，积极进行相关的比赛和创新活动，能够使学生的主体作用有效发挥，提高学生自学、动手能力与协作精神，为学生在竞争越来越激烈的就业竞争环境中树立自身的优势。