冰雪校园计划的理解偏差与执行

2020-11-24李清华曹荣芳

体育科技文献通报 2020年3期

王麟，李清华，曹荣芳

1 前言

一说到冰雪运动，人们的第一反应就是滑冰，偶尔会想到滑雪，因为滑冰更普及一些，毕竟滑雪所需的装备更先进、更高级、技术含量更高，似乎遥不可及，在很多人的脑海里，儿时在冰上打出溜也是滑冰，这可能就是人们心目中的冰雪运动的雏形吧。

从冰雪运动发展的国家战略来看，冰雪运动的发展与壮大主要分为竞技、大众两个方面，增加参与的基数，扩大选拔竞技后备人才的广度，提升终身体育意识。

2016年11月2日国家体育总局正式发布《冰雪运动发展规划(2016-2025年)》(下称《规划》)。《规划》指出，发展冰雪运动有利于满足群众多样化体育文化需求、推动全民健身和全民健康深度融合，全面提升冰雪运动竞技水平和国际竞争力，力争在2022年冬奥会上综合实力跻身世界先进行列。

在《规划》中提到依据各地自然条件和经济发展水平，宜冰则冰、宜雪则雪，室内外结合发展冰雪运动。明确的提出了冰雪校园计划，其内容主要是：培养青少年冰雪运动技能。各级教育、体育部门积极配合，共同推进冰雪运动进校园，推行“百万青少年上冰雪”和“校园冰雪计划”，促进青少年冰雪运动的普及发展。[1]

2 冰雪进校园的理解误区

“开设冰雪运动课程，普及冰雪运动项目，进行冰雪运动技术的练习及参加冰雪项目的比赛，只有这样的行为才是冰雪运动的开展，才是冰雪运动进入了校园”，在许多相关冰雪运动的论文中，都是这样体现的，不论学校具备或不具备开设冰雪课程的条件，都千篇一律的往上靠，在遇到困难的原因时都会涉及到场地器材供应不足，场馆设施不完善，师资力量薄弱等原因。其实，这只是片面地写出了冰雪进行校园的部分困难，并不全面，只是泛泛地说明了一下实际情况，不能以点盖面，就归结到这几点简单的原因上。将冰雪运动的技术学习看的过重，而忽略了其它方面的文化传播。

对于冰雪进校园，只要涉及到冰雪内容的，相关的，就认为是冰雪进校园了，没有实质性的影响或计划，只是泛泛地向上一级相关部门进行报告，水份大。没有真正落实冰雪运动进校园，带动学生去关注冰雪运动的发展，助力冰雪运动的发展，理解上的短板，造成执行上的差距。

3 冰雪运动的校园发展

3.1 资源分布

冰雪资源由于受到地球纬度的影响，只眷顾了我国东北和西北地区，得天独厚的天然冰雪资源，为冰雪运动的开展，奠定了坚实的基础，尤其是雪上项目，利用北方天然的冰雪资源进行推广。自然资源的不均等性，影响着冰雪运动的全民性发展。

冰雪资源被誉为固体水库，在东北和西北地区，相当的冰雪资源等待着开发利用，借助冬奥会这一契机，合理利用大自然给予我们的宝贵自然财富，结合当地文化传统、风土人情、自然资源等特点，发展具有本地区特色的冰雪体育运动，让冰雪资源的作用发挥到极致。

3.2 虽历史悠久但缺乏文化自信

我国的阿勒泰地区已经成为国际公认的滑雪发源地，但由于经济状况、朝代更替、科技薄弱、、文化差异等原因，我国冰雪运动的发展没有延续下来，以至于现代冰雪运动的发展相对滞后，与欧洲的冰雪强国相比有较大的差距，在冬奥会提出申请之前，冬季冰雪项目的发展单一，群众基础薄弱，冰雪运动文化发展迟缓，导致我国整体冰雪运动在竞技与人文环境上落后，没有形成完整的冰雪文化，缺乏文化底蕴、积淀。

我国有着五千年的历史，习近平主席曾多次提及我国的传统文化，他说：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”[2]冰雪运动一路延续下来，形成了具有自身特点的冰雪体育文化，在“冰雪运动进校园”计划的推动下，通过学校组织的各项冰雪体育相关的活动，促成冰雪运动在我国的成长与发展，促使青少年锻炼体魄、增强体质、健全人格、锤炼意志，在促进现代冰雪运动快速发展的同时，坚守文化自信，加强冰雪文化建设，关注奥林匹克精神与中国传统文化教育的融合。

3.3 冰雪运动进校园的动力

我国现在正在从体育大国向体育强国跨进，要完成这一历史使命，我们就要从全方位、全民族、全项目的角度来提升自身的优势，将体育强国梦纳入到习近平主席提出的“中国梦”的伟大构想之中。

建设冰雪运动强国，离不开学校这一载体，重视学校冰雪体育的助力与辅助作用，对于冰雪运动的发展起着推波助澜的作用，对于实现“冰雪运动强国”这一目标，学校体育是不可或缺的重要一环，同时对于大众冰雪运动的发展，也起到了积极的推动作用。高校既是文化知识交流的重要窗口，也是培养高科技人才的重要基地，发挥高校高素质人才的优势，科技助力冰雪运动项目，发挥高校各个专业的特点与优势，结合冰雪体育项目的不同特点，将科技知识运用到冰雪运动项目中来，助力提升冰雪运动项目的安全性、合理性、最优化性。重视高校校园冰雪体育文化建设，推动冰雪文化的普及与发展，通过冰雪运动进校园，学生在严寒下户外体育活动的健身意识和坚韧意志，提高学生的健康意识，对培养学生的集体荣誉感、团队意识，健全学生心理品质，起着不可估量的作用。

3.4 学生的需求不容忽视

兴趣是进行体育运动的第一动力，在兴趣的推动下，更能体现人们的积极主动性，更能发挥人们的创造性。对于处在青少年时期的学生来说，正确的引导，科学的示意，准确的定位，打破冰雪运动“高、大、上”的消费理念，逐级提升冰雪体育运动的魅力级别，根据冰雪体育运动项目的新颖性、大众性、健身性、娱乐性等功能特点，同时也满足学生的兴趣需要，根据学生的年龄特点及其所具有的挑战性、冒险性、刺激性、及好动性等特征，给予其发挥的空间，给予正确的引导，合理的规划，满足兴趣的释放，以此来推广冰雪体育运动的发展，扩大冰雪运动人口基数。

4 冰雪运动的校园发展路径

冰雪体育运动的校园推广，主要是以青少年为主要发展对象，重点在于弘扬和推广冰雪文化，进而推进冰雪体育运动的文化进展，提升冰雪体育运动的知名度、普及度、延展度，不仅在校园中全覆盖，还可以通过校园冰雪教育带动冰雪文化进家庭，以小家带动整个全国性的全面发展。

冰雪体育运动项目的发展，致力于校园冰雪体育运动文化环境的构建，致力于校园冰雪体育运动文化氛围的营造和保持。

4.1 引进思想，但要灵活

对于冰雪运动进校园，其实学校的级别，受重视程度及可执行情况，各个学校各不相同，不能一概而论，我们要从大局出发，宣传与传播要科学、现实、有理、有利，这样才能真正达到传播与发扬的作用，巴赫尚且为了奥运会的申办权、主办权而到各国进行游说，亲自去宣传奥林匹克精神，我们对于在家门口举办奥运会，难道还要只喊口号，而不实施于实际行动吗？

4.2 对于冰雪运动进校园的重点思想解读

首先一点，是培养青少年的冰雪运动技能，在中小学开设冰雪课程，支持社会培训机构开展冰雪运动教学活动，这就意味着在中小学以技术普及为主，加大普及力度，扩大参与冰雪运动的基数，为竞技冰雪运动的开展与提高输送人才。

其实在《规划》中还暗含着对高校冰雪运动传播的要求，在高校中，不仅仅是技术的传播，更重要的是冰雪文化、冰雪运动意识的传播，它包括冰雪知识的传播、冰雪运动器材发明与改造的参与、冰雪运动兴奋剂的检测方式、市场开发等等方面，冰雪运动的发展，需要高科技的支持，冰雪运动进高校，同时也是合理有效的与高校的科学技术给起来，

4.3 根据学校的优势与特点来发展

冰雪运动的校园发展，不是大而全的发展，可以根据学校的现有资源及人力资源进行规划和发展，打仗要打有把握的仗，所以发展优势项目，形成自身的特色，有助于冰雪运动某个方面的发展，要做到精致、系统、有成效。

完善学校的体育教学体系，合理科学的安排教学计划与进度，既符合学生的健身要求，又符合学校的实际情况。创设冰雪运动项目特色教材与课程，拓宽冰雪运动发展的途径与思路，实现冰雪运动教育的可持续发展。