优化学生的意识，提升学生的数学学习力

钱兆坤

小学数学课堂上，不断激励优化学生的学习意识，让学生产生更强的学习动力，这是促进学生学科能力不断强化，提升学生数学学习力的方法。为了达到这样的培养目标，教师可以基于教学模式的优化革新来实现。具体来说，教师可以在课堂教学模式上做一些调整与转变，多激发学生的课堂参与，给学生的思考探究提供充裕空间。同时，教师也可以鼓励学生多提出问题，表达自己的多样化思考。这些都是让学生的学习意识更强，促进学生学科能力素养不断提升的方法，这样的背景下数学课程的教学目标也可以更好的达成。

一、给学生设计明确的预习工作

首先，教师在课堂上要加强学生良好学习习惯的培养，给学生设计明确的预习工作就是一个很好的尝试。数学课堂上要提升学生学习的主动性，让学生多基于自主学习和独立探究来获取知识，这样才能真正提升学生的数学学习力。教师可以在新课教学前结合具体的知识内容给学生设定明确的预习任务。在学生的预习习惯还没有养成，对于预习过程相对陌生时，教师设定明确的预习内容和需要完成的学习任务，这可以带给学生更好的向导，让学生预习的方向性更强。教师可以鼓励大家基于自主阅读课本内容理清相应的数学概念，就理论知识首先做有效突破。同时，教师也可以提出思维空间更大，能够给学生提供一定探究空间的问题，并且鼓励学生多做思考，想不清楚的问题可以记录下来，课堂上让教师辅助解答。这些都是很好的学习过程，对于学生学科能力的培养锻炼起到的效果非常明显，这也是不断提升学生的数学学习力的方法。

比如在教学《长方体和正方体》这一节内容时，教师可以设计如下预习任务：1)巩固复习旧的概念，理清新概念，把理解不清的内容用红笔记下来，老师讲的时候重点理解；2)初步理解新课的基本内容是什么？和前面的知识点跨度大不大？如何衔接？3)把本课后面的练习试着做一做，不会做的可以再预习，也可以记下来，等教师授课时注意听讲或提出。让学生依据这几个方向做课前预习，这可以推动大家提前熟悉与了解新课知识。这个过程既是对于学生自主学习能力的培养与锻炼，这也能够让学生有一定的学习基础，课堂上教师在讲到这些知识点时学生理解起来会相对轻松，能够很好的提升课堂综合效率。

二、创设生活化的问题探究情境

在数学课堂上，教师应当更多的透过生活化的问题情境来推动学生快速吸收掌握知识点，这不仅可以让数学知识的学习变得趣味性更强，这也是就学生知识应用实践能力的培养与锻炼。教师可以在不同的教学环节融入这个教学过程。无论是新课教学，还是就重点知识的复习回顾，有效设计问题探究情境，引入生活化的思考场景，这些都可以很大程度丰富课堂，提升学生的教学参与程度。教师在设计问题时要就问题内容和考察方式做合理选择，最好设计那些由浅入深的问题，并且基于分层提问来给学生提供更大的探究空间。这会更加有助于学生数学学习力的培养锻炼，也会让相关问题得到更好的探究解答。

比如在教学《分数的除法》这一节内容时，教师可以首先用简单直观的实例帮助学生就分数除法建立初步认识。教师可以拿6个香蕉，一个圆形的教具，在课堂上让学生先把6个香蕉平均分成6份，让学生思考每份是这些香蕉的几分之几？再把这些香蕉平均分成3份、2份，进一步思考每份占几分之几？透过让学生回答这几个问题，教师可以及时了解学生对分数的理解和掌握情况，再进一步让学生说出每份是几个。这样的设问方式已经让学生就分数的除法做了基本应用，有了这个实践基础后教师再来系统的讲解这部分知识，相信学生理解起来会更轻松，知识吸收掌握的程度也会更理想，这才是要达到的教学实施效果。

三、注重课后复习巩固的落实

让学生做好课后复习巩固，这同样是非常重要的教学构成，也是学生数学学习力的一种体现。不少学生都不具备课后复习的学习习惯，即使是课堂上存在没有弄清楚的问题，学生课下也不会主动去思考解决。久而久之，这些问题不断累积，会让学生的数学基础受到很大影响。因此，教师一定要加强学生这方向学习习惯的培养，让学生在课后主动做复习回顾，尤其是对于还没有弄清楚的知识点和问题要做重点分析。这样才能避免问题的遗留，能够让学生的学科基础更强，并且推动学生养成良好的学习习惯，这才是数学课堂上应当优化学生具备的学习意识，也是让学生的数学学习力有很好的培养与建立的方法。

比如在学习完《百分数》这一节内容后，教师便要有意识的督促大家做好课后的复习与巩固。复习是学习数学的一个重要环节，可以让学生对前面已学过的知识点进行巩固，掌握概念及知识点的应用，把知识点串联起来，有利于在各类问题的解决上有效利用这些知识点。教师也要让学生意识到，复习的过程是系统的，而不是简单地死记硬背概念和公式。每个班级都有一些记性好、理解能力强的同学，就是因为能经常从数学知识的不同角度、更高层次上进行复习，从而加深了对知识点的理解和固化。教师要让学生养成良好的复习巩固的习惯，让学生有意识的构建自身的知识网络和知识框架。这在高年级数学课程的学习中非常重要，也是学生数学学习力的一种直观体现。