基于生活理念的小学音乐教学探究

杨金慧

在现代，音乐和生活之间有着密切的关系。音乐教育随着教育的发展逐渐受到社会的重视，传统的音乐教育无法满足现如今教育改革的需求，音乐教育在新的时代下有了不一样的要求。生活是小学生的认识来源，小学阶段的学生对许多事物都充满着好奇心，这个阶段也是学生对音乐学习产生兴趣的重要阶段。作为一名小学音乐教师，应当在音乐教育中采用合理的教育方法，在音乐教育中加入生活化教育，进而提高音乐教育质量与成果。本文中，音乐教育是“审美教育”的重要组成部分。在小学低年级音乐教育中，对音乐教育一方面要加强音乐审美教育理论的学习，让学生可以拥有音乐审美能力，另一方面在教育实践中重视培养学生的审美兴趣爱好，达到提高学生的艺术素质的最终目的。

一、小学音乐教学中生活化教学应用必要性

小学音乐教育受传统理念影响，在上课时经常会采用机械化的教学模式，教师直接使用教材进行知识教育，缺乏对知识体系的整合和重组。另外，老师无法意识到生活化教学在教育理念当中的运用，不能把学生的生活和课本知识相结合，在上课时只会机械的传授音乐知识。受新课程教育概念的影响，小学的音乐教育应当认识到生活化教学重要性，提高教育质量和教育的效果，将音乐知识与学生生活相结合。例如玩游戏、看录像等，让学生可以在生活当中学习到音乐知识。使得学生在生活中也能体验到学习的乐趣，从而大大提高学生的学习热情，推动学生的发展。

小学的音乐教育可以通过生活化教育模式更好地解决教育的困难。在准备传授知识内容时，可以组合内容和基于生活的知识，补充与学生相关的生活内容。令学生们感受到音乐教育的生活化，了解音乐知识。对于学生来说，他们大部分都没有生活经验，也没有相关的生活知识，无法适应音乐的相关教学。教师应用生活化教学模式，可以克服这些教育的困难。例如，在学习《妈妈的歌》的音乐知识时，有歌词的特定要求。为此，老师事先让学生与妈妈进行沟通，在教室里形成交流与讨论，这样可以提高教育的效果。

二、小学音乐教学中生活化教学的有效应用

通过游戏增加课堂上的生活化。游戏是小学最喜欢的东西，玩游戏可以在上课时引起学生的注意。所以说，音乐教师在上课时可以通过游戏来吸引学生，让学生感受到音乐的魅力。比如，在教授《我的家在日喀则》这首歌，学生很难掌握歌曲的节奏，也无法被藏族特色的歌曲吸引。因此，教师可以在课堂上播放带有藏族特色歌曲和舞蹈形象的视频，让学生对藏族音乐感兴趣，然后让有良好音乐素养的学生在课堂上引导节奏，令其他学生进行模仿。在这个过程中，我们可以知道节奏的来源。这些节奏来自藏族人民的现实生活，并在游戏中完成教学任务。现在，很多父母让孩子参加小学的钢琴考试。音阶是钢琴考试的重要内容，也是学生学习音乐的重要点和难点的问题。因此，教师可以用物体的声音来表音阶，让学生在生活化教学的过程中完成音阶的把握，创造音乐生活的境界。学生的生活和音乐有着密切的关系，音乐为学生提供了生动的学习环境，激发了他们的学习热情。教育者指出，教育从现实的生活角度出发，让学生在生活中学习知识、获得经验。教材只是教学的媒介，而不是教学的全部。小学生的生活有各种各样的方面。包括音乐、游戏和动画里的音乐人物。教师在上课时，可以根据学生的需要选择合适的音乐。比如，在学习《好朋友》这一课时，老师让学生听自己和朋友的话，和他们愉快地度过每一天，刺激学生的感情，为学习音乐打下基础。在学习《龟兔赛跑》的时候，老师把它变成短剧，让学生发挥作用，通过表演感到快乐，感到音乐的美丽。例如，在学习《“小鬼”当家》时，教师在课堂中让学生看到自己对音乐的理解，利用多媒体播放音乐视频，让学生跟着视频唱歌。在这个过程中，教师可以介入学习过程，通过学生的互动，让学生感受到学习内容，进而激发学生的学习热情。

进行创新的应用，把一切知识融合到教育生活化的方向。音乐教育具有人文性、艺术、感染性的特点。它不能直接影响新生活方式的创造，也不能创造新的技术方法。音乐教育作为一种人的意识，具有指导、教育和培育的功能。在小学的音乐教育过程中，老师要把音乐内容与指导目的相结合，让学生通过创新扩大实践，结合生活指导要素，向学生表达思想、实践、表达自己内心的感情，用音乐表达自己的思想和感情，表达他们的意思和认知，表达自己对世界的爱。比如，学习加拿大民歌《红河谷》时，老师会引导学生了解加拿大风光的不同，引导学生了解加拿大的草原风光，加拿大的河流湍急，还有加拿大枫叶的迷人，也让学生能明白世界的丰富多彩。《红河谷》表达了加拿大人民朴实且艰辛的创业精神，也代表了加拿大人民对美好未来的向往，让学生去了解这首歌所表达的含义。学习了外国民谣后，老师也可以进行拓展，鼓励同学们欣赏山东民谣《沂蒙山小调》小曲和江苏民谣《茉莉花》等不同民歌的魅力，学习不同风格的民谣，或者创建自己的民俗小组学生导游讨论歌曲，根据自己的想法和喜好作曲。在引进生活要素的学习模式下，学生们真正创新深刻，欣赏音乐艺术之美。