小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试

贺庆庆

我国教育部对小学教学提出了新的标准，要求班主任在教学过程中要重视提高学生的核心素养，帮助学生养成正确的审美素养，提高学生的思想道德品质，在语文教学中融入德育教育的教育理念，切实提高学生的综合能力素养，为学生往后的语文学习和社会生活做好铺垫。

一、提高学生对集体认同感，注入思想道德

小学生的年龄较小，思维不成熟，班主任要抓紧这个时期对学生进行教学，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在小学语文教学中，教师不仅要重视提高学生的语文知识能力，还要对学生进行德育教育，提高学生对班集体的认同感，从而更高效地实行班级管理。教师在语文教学中要渗透德育教育的教学理念，给班级创设和谐良好的班级氛围，帮助学生养成团结友爱的行为习惯，引导学生产生合作互助的意识，养成乐于助人的习惯，让班级中每个学生意识到自己是不可缺少的班级体的一份子，让每名学生能够在班级大家庭中充分发挥自己的个体价值。提高学生对班集体的认同感，使学生能够和谐友爱的相处，在这样的氛围中能够提高班级学生的综合素养。

例如，在小学语文部编版《树和喜鹊》的课堂教学中，教师要重点强调“伙伴”的主题含义，引导学生感悟理解课文中的内涵情感，站在不同角度探讨理解与伙伴之间的感情，帮助学生养成友好团结、互帮互助、快乐合作的意识和思想，切实提高学生的思想道德品质。教师还可以让学生将生活中常见的伙伴交流相处以生动的故事、儿歌进行表达，让学生在有感情的朗读中进一步体会团结友好的感情。在课堂教学过程中，教师要重点强调“叽叽喳喳”、“热热闹闹”等词语，让学生感悟字里行间的快乐和谐的情感，从而使学生感悟每个个体在集体中的重要作用，教师要引导学生由课文内容延伸到实际生活中，使每个学生能够感悟对集体的认同，提高自身的思想道德观念。

小学语文教师在课堂教学过程中融入集体观念的素质教育，使学生更加深刻地提高集体意识，培养团结友爱、互帮互助的精神，养成良好的行为习惯，在教导学生学习语文知识的基础上，达到德育教育的教学目标，帮助学生全面综合地发展，为学生往后的社会生活打下坚实的基础。

二、帮助学生养成良好品质，培养健全人格

在小学教学中，语文是一门较为特殊的学科，不仅担负着提高学生文化知识的重任，还要引导学生养成健康良好、积极向上的思想道德品质，在日常的学习生活中通过不断的积累，切实帮助学生树立良好的理念，养成健康积极的行为习惯。小学班主任作为德育教育的领导者，在教学过程中要科学合理地制定相关班级管理制度来帮助学生养成良好道德品质，在语文课堂教学中融入德育教育，能够切实提高学生的思想道德。

例如，在小学语文部编版《邓小平爷爷》的课堂教学中，教师要引导学生感悟课文中邓小平爷爷的爱国之情，让学生有感情地朗诵，培养学生的爱国主义精神，让学生对祖国母亲产生热爱的情感，从而培养学生的爱国品质，提高学生的思想道德精神。班主任对学生进行思想道德教育并不是短时间内的任务，而是需要长期坚持不懈地进行引导教育，通过不断的积累教导，培养学生养成高尚的思想道德品质。在传统的教学中，很多教师会单独找出一定的时间对学生进行思想道德品质教育，但这样的教育方式往往过于单调浅薄，学生无法切实感悟思想道德精神，导致德育教育达不到理想效果。为了更好地实现德育教育理念的深入，教师可以在语文课堂教学中融入思想道德方面的教育，使学生在潜移默化地学习生活中提高自身的思想道德品质，从而切实实现德育教育的教学目标，帮助学生养成良好的思想习惯。

三、帮助学生养成良好思想，提高创造能力

在对学生进行德育教育的过程中，不仅在思想上要对学生进行教导，还要在实际的行动上实行教育，保证切实思想道德和行为习惯能够实现有机融合，使学生在实践中体验真知，在实践中提升思想道德品质。教师在开展语文课堂教学的过程中，可以教导学生重视在日常的学习生活中的思想行为。语文学科作为一门特殊的学科，能够提高学生的语言表达能力，在语文教学中可以通过语言教学活动进行德育教育。小学生年龄较小，有着较为丰富的想象力，教师要科学合理地利用学生的年龄特点，切实提高学生的思想道德。

例如，在小学部编版《司马光》的课堂教学中，教师要引导学生学习课文中司马光的急智和冷静，在教导学生学习理解《司马光》的基础上，让学生对故事进行扩写，充分运用自己的想象力和创造力，通过生动的语言进行扩写，在遵照原文的基础上结合自己的想法，运用这样的教学方式不仅能够提高学生的语言表达能力，提高学生的创造力，还能够切实培养学生乐于助人、急智冷静的思想道德品质，在写作过程中加深对课文内容的理解和认同，提高课堂教学效率。

在小学语文教学中，教师在教导学生语文知识的基础上对学生进行德育教育，让学生在日常的学习生活中潜移默化地提高自己的思想道德品质，在学习语文的基础上进行德育渗透，切实达到语文教育的教学目标和德育教育的教学理念，完善学生的个人人格，使学生能够全面综合地发展。