小学体育愉快教学法的运用

秦 明

小学体育课堂不仅能让学生在课堂上轻松、快乐的学习，还能够有效锻炼学生的身体，培养学生综合素质的发展。在传统的小学体育教学中，教师对体育课堂的教学重视度不够，课程教学也枯燥无趣，学生很难全身心投入到体育课的教学中，于是小学教师开始转变教学观念，寻求科学、有效的体育教学措施来激起学生对体育课程的兴趣。在这样的形势下，小学体育教师运用愉快教学法开展体育教学，从情感教学入手，将课堂主体交还给学生，以学生为主体在教学过程中积极求变，把提升学生身体素质作为教学目标，充分调动起教师和学生的积极性，让学生在学习的过程中体验到体育运动的乐趣，在丰富了传统体育教学的同时寓教于乐，让学生在愉快体育教学中主动去接受知识，引导学生养成锻炼身体的意识，对学生以后综合素质的发展具有重要意义。

一、愉快游戏式教学

小学正是学生好动玩耍的阶段，游戏式教学能够在一定程度上吸引学生的兴趣，教师可以利用小学生这个年龄段好玩的心理，在轻松、和谐的气氛下开展教学活动，能够更加有效地提升体育课堂的教学效率。爱玩是小学生的天性，在教学过程中穿插入趣味性的游戏不仅能够吸引学生兴趣，让学生积极投入到体育锻炼中，还能够引导学生体验到成功的喜悦和失败的感受，对小学生精神世界的成长大有裨益。体育游戏是在一定的规则下开展的活动，教师可以通过体育游戏让学生体验到规则带来的约束性，进一步培养学生遵守规则的意识。除此之外，许多体育游戏的开展都需要团队间的配合，教师可以通过学生间的分组搭配进行学生体育能力上的优劣互补，让学生通过小组之间的合作加强团队之间相互配合、相互合作的意识，这为学生以后立足社会有很大的帮助。小学体育教学的主要目的是让学生在锻炼身体的同时得到综合素质的发展，通过教师与学生之间的交流进行创造性地教学，引导学生成为体育课堂的主体，在教师的“乐教”与学生的“乐学”中达到体育教学目的。

教师在开展教学活动的过程中，可以根据学生的兴趣和能力先将学生分组，制定相应的游戏规则，让学生通过团队间的合作进行体育游戏，充分调动起学生的积极性，让学生在愉快、轻松的氛围下开展体育活动，更好的进行体育训练。

例如，教师在领导学生进行热身活动时可以设置趣味性的热身方法，通过让学生互相间踩影子、找朋友、帮同学捏肩等有趣的项目开展热身活动，在体育课的教学中，教师可以合理设置游戏，拿跳绳为例，教师可以采用花式跳绳、跳大绳等方法丰富学生的游戏库，将学生分成小组，组内同学轮流甩绳和跳绳，每一个小组之间又可以通过同一时间跳的个数进行竞赛，让学生在游戏中寻找到体育课的乐趣和合作带来的好处，在学生身体得到锻炼的同时心理得到满足，促进学生的全面发展。

二、情景表演式教学

在小学体育的教学过程中，教师可以通过创设情境将学生代入到课堂中。根据体育课的教学内容，让学生在情景中感受到教师想要为学生传达的精神内容，让学生在枯燥的体育锻炼中感受到教师在情境中为学生设置的思想环境，帮助同学轻松度过艰难的体能训练，让学生在身体得到锻炼的同时达到精神上的升华。教师除了在教学过程中创设一系列的情景抓住学生的兴趣点外，还要在情境创设中将学生在平常生活中存在的问题转化为情境中的问题，让学生在情景游戏中意识到自己存在的问题并及时加以改正。此外，通过情境的建设还可以激发学生创造性的思维，从而引导学生积极地参与到学习中去，促使学生向着更好的方向发展。在创设情境的过程中，教师需要尊重小学生的个性差异，根据学生的实际身体情况创设不同难度的体育活动，让学生在自己的努力下完成教师布置的任务，享受到成功的喜悦。小学体育教学不同于其他阶段，在这个时候学生往往都处于个性的养成期，教师要注重学生的个性特点，积极观察学生的优点并适时鼓励，帮助学生树立信心，通过创造快乐的体育情境让学生在愉快的氛围下游戏玩耍，改变传统的教学方式，进一步提升小学体育的教学水平。

例如，在小学体育课的教学中，教师如果想在课上教学生一些田径类的技巧，教师可以在课前播放我国田径赛事的片段，让学生在自主参加锻炼的时候能够联想到体育运动员在赛场上的风姿，能够在一定程度上激发学生的好胜心理与荣誉心理，引导学生积极参与到田径活动中展示自我。在课程结束时，教师可以播放一些放松肌肉的视频让学生跟着视频学习，让学生学习到科学、专业性的肌肉放松方式，这样要比较教师引导的效果好得多。除了利用多媒体设备为学生演示体育教学视频外，教师也可以用提问的方式创设情境，借用情境中的问题引发学生的思考和联想，将学生的注意力吸引在课堂上，通过让学生在体育活动中思考的方式调动起学生参与课堂的积极性，让学生带着问题开展体育活动。例如在让学生练习跑步时的起跑姿势时，教师可以先让学生自主训练起跑姿势，然后让学生思考哪一种起跑方式最合适的，引导学生在实践中检验出各种起跑姿势的异同，从而选择出适合学生自己的一种起跑方式。在这样的引导中，学生既能够通过理论和实践的结合找到适合自己的起跑方式，还能引导学生在思考过程中提起对田径的兴趣，在切身的体验中获得感性的认知，进一步提高小学体育课堂的教学效率。