小学英语教学中口语教学的研究

王 珏

口语教学是小学英语教学中的重要板块，但是由于学生英语基础水平参差不齐、缺乏体系完备的口语教学方针以及没有良好融洽的英语口语交流氛围等原因，在进行实际教学时英语教师面临着许多障碍与困难，教师需要从问题出发有效地抓住学生口语问题所在进行针对性强化教学。另外，教师也需要在教学中推行英语口语日常化的有关措施，促使学生以平常心态对待英语口语，并引导学生将英语口语使用在生活实际中，推进英语口语的常态化练习，从而最大化地利用课内外英语教学所能够调动的积极因素，提高小学英语教学整体水平。

一、提高英语在课堂中的比重，帮助学生习惯英语交流

在进行课堂教学时，教师应当根据学生的实际英语水平，尽可能地提高英语在课堂教学中的使用比重。英文授课对学生听力、口语以及文化背景知识等许多因素都有着渗透与囊括，有助于帮助学生迅速进入英语学习状态，并且能够在长时间应用后促使学生习惯英语交流与学习方式，提升学生的英语学习水平。由于受制于学生的年级阶段与英语学习情况，教师可以从简单的、教材中出现的英语词汇与语句的插入开始，逐步提高英语在课堂教学中的应用比重，尽可能达到半英、乃至全英教学的境界。在使用英语进行教学时，教师需要尤其关注词汇的使用与意思的表达，为了提高学生的英语能力可以适当使用一些较为高级的词汇与短语，但整体上还是应当从学生的英语实际整体水平出发，把控课堂中英语口语教学比重，避免学生因不能理解英文授课内容而丧失学习动力的现象出现。例如，在教学《What time is it?》一课之后，教师可以将这一课中出现的“It’s 12 o’clock.”、“It’s time to watch TV.”以及“It’s time for lunch.”这样的句式运用在日常的教学与交流之中，比如在课间休息时用“It’s time to have a break”这样的句子来代替“到下课时间了，同学们休息一下”，在强化学生对英语表达方式记忆的同时也促使英语口语交流走进学生的日常生活。

二、进行听说训练，提升学生英语听力水平

英语听力能力与英语口语能力相辅相成、密不可分，在进行英语口语教学时必须重视听力教学的作用与使用方式，以更高效率的方式开展英语教学。单独就英语听力教学而言，教师可以定时定量地为学生制定英语听力训练计划，促使学生英语听力水平持续巩固、稳步提升。除教材提供的听力素材外，教师还需要根据学生的英语水平与兴趣爱好，选择语速适中、发音清晰、内容明朗以及情节有趣的听力材料，引导学生在课堂之余主动地、自发地进行一定的英语听力训练。而在提高学生英语听力水平的基础上，教师可以向学生提出同频跟读以及内容简单复述的要求，以听力素材为蓝本帮助学生掌握相对标准的、正确的英语口语技巧，促使学生提高从听力素材中获取有效信息的能力，这也对纠正学生口语发音的语音语调有着很大帮助。例如，在教学《My clothes》一课时，教师可以为学生提供教材录音，鼓励学生在课余时间结合音频与课文在能够基本听清楚的基础上进行同频跟读，锻炼学生听力的同时纠正学生的口语发音。而在课堂上，教师也可以给学生提供展示的空间，鼓励学生就身边的素材即兴进行一段英文对话。为了缓解学生的紧张感，教师可以请学生自主选择对话搭档，给予学生充分的自主权来促使学生以轻松平和的心态面对英语口语表达。

三、创新教学形式，促使学生主动进行口语练习

由于小学英语课堂上学生接触到的是与平素学习生活中全然不同的语言与文化，学习起来必然会有一定的难度，但同时不能否认的是也给学生带来了新鲜感和探索欲。并且考虑到小学学生的学习兴趣，小学英语教材中充满了许多色彩明丽的配图和故事性较强、情节引人的课程主题，教师可以从教材本身出发，通过鼓励学生在课堂上扮演教材角色开展学习活动的形式帮助学生感受到英语课堂的乐趣。在课堂教学之外，教师还可以组织学生进行英文故事表演、英语演讲以及英文歌曲演唱会等，通过这样的形式在丰富学生学习生活的同时引导学生主动去了解、探索自己在英语阅读与学习方面的兴趣，并且也为学生主动进行英语口语练习提供了动力。另外，课堂时间充足的条件下，教师也可以带领学生共同观看英文动画短片、阅读简单的英文书籍以及欣赏英文歌曲，帮助学生点燃对英语文化的兴趣，从而通过提高学生的整体英语素养来优化学生的英语口语水平。

四、结语

在进行口语教学时，英语教师需要进行更深入的教学调研与课程计划设计，根据学生的问题找出原因与对策，从而“对症下药”，进行高效地英语教学。小学英语教师必须为学生创造“安全”的口语课堂环境，帮助学生大胆地使用英语进行表达，并对学生的口语进行及时的点评与建议，激励学生持续锻炼口语能力并获得可持续的进步。另外，小学英语教师在兼顾整体教学进度与学生学习水平的同时还需要对英语水平较差或尤其突出的学生进行特定的教学计划安排，因材施教，从而借助对这一部分学生的特别培养而提高英语口语教学的整体效率。