花式足球：小学生体育活动的新探索

李俊伦

（南京市江宁实验小学，江苏 南京 211100）

花式足球作为一种新型的体育运动方式，能有效活跃小学体育课堂氛围，丰富小学生的体育活动内容，激发小学生参与体育活动的兴趣，在小学体育活动中有着较高的实践意义。但是小学生体育活动进行花式足球实践，仍然存在一些问题，需要进行不断的探索与尝试，才能充分发挥出花式足球在小学生体育活动中的实施优势和价值。

1 花式足球的优势

1.1 有较高的参与度

由于花式足球运动的侧重点是技巧，所以对运动者不要求有较高的体能，也不需要利用大段的时间进行团队的磨合和默契的建立，可以一个人就能独立自主地完成。可见，花式足球有着较高的灵活性与随意性。这对体能素质不高的小学生来说也更加适合，有着较高的可参与度。教师可以利用平时的碎片时间来让小学生进行练习，极大地方便了小学生参与体育活动。

1.2 有较高的运动安全性

花式足球属于表演类项目，其动作难度主要集中在运动者对足球的控制能力上。但是相对于传统足球运动来说，花式足球活动并不算剧烈，有着较高的运动安全系数。这对小学生参与体育活动的安全要求来说能够有效满足，同时又能保留足球运动的形式和精神，在小学生体育活动中具有较高的可实践性。

1.3 有较高的艺术观赏性

竞技足球的优势，就在于比赛中相互拼搏、相互争抢，而花式足球主要注重的是观赏价值，其是以一种轻松的氛围，让观赏者不知不觉地沉浸到花样繁多、缤纷炫目的足球技巧中。技术熟练的花式足球运动者，能做到人球合一，足球仿佛就像运动者身体的一部分，带给人们强烈的视觉冲击，富有极高的艺术观赏性，这也是花式足球被许多小学生喜欢的原因所在。

1.4 可以随时随地开展

花式足球主要注重的是足球技巧性的应用和展示，不需要进行激烈的对战，所以花式足球对于场地的要求不高，只要场地面积保持在3m2左右就可以开展；器械只要一个足球即可，并不需要复杂的器具；同时花式足球对地面整洁度和背景环境的要求也都不高，小学生在进行体育活动中，可以随时随地开展花式足球运动。

1.5 激发小学生参与体育的兴趣

足球项目在我国具有较高的普及率，而花式足球也同样拥有着较为广泛的群众基础。当代的年轻人都能够接受花式足球这一种运动方式，尤其是对小学生来说，也更加喜欢像花式足球这样具有刺激性、挑战性和新奇性的项目。通过在小学生体育活动中开展花式足球运动，能有效地激发小学生参与体育的兴趣。

1.6 能有效培养小学生的品质

与竞技足球不同，花式足球强调的是一种自信、阳光和不断创新的精神，能够让运动者在面对困难时坚定自我。花式足球的很多动作转换需要一气呵成，极具有挑战性，能有效培养小学生不断突破自我、勇于拼搏、敢于奋斗的精神，帮助小学生形成良好的人格品质。

2 花式足球在小学体育活动中开展存在的问题

2.1 小学生身体协调性和灵活性差

小学生的身体正处发育阶段，其身体协调能力和灵活性还不够完善，所以当小学生在学习花式足球技巧时，会容易出现跟不上节奏或者控制不了足球的现象。比如，在颠球时，足球的着力点与落地点，都是小学生比较难掌握的技术内容，这可能会直接挫伤小学生学习花式足球的信心。

2.2 没有针对小学生身心特点开展

花式足球目前在我国小学生体育活动中开展的并不多，所以在课程内容的安排和训练方式的计划上都存在明显的不足，更多的花式足球教学也都仅仅浮于表面，没有针对小学生身心特点进行相应的调整，从而导致很多小学生因为花式足球运动动作难度系数较大，没有信心进行花式足球练习，阻碍了花式足球在小学体育活动中的开展。

2.3 缺少完善、成熟的监督管理机制

随着我国基础教育的不断改革，小学体育教学有了很大的改变，但是对于花式足球的引入，还是缺乏完善、成熟的监督管理机制。多数小学只是引进了花式足球的运动形式，并没有真正吸收和内化，导致花式足球与小学生的体育活动安排格格不入，同样在考核方面也存在着较多的不足。

2.4 教师专业水平低下

要想使花式足球在小学生体育活动中真正发挥作用，离不开高水平专业教练的指导。虽然花式足球在国内的接受度较高，但是其普及度却并高，不少学校都缺乏相关领域的人才。在花式足球教学中，多数学校的教练统一由体育教师兼任，但体育教师一般没有受到花式足球专业技术方面的培训，对花式足球技术并不能很好地掌握，导致教学效率低下。

2.5 小学生学习缺少目标规划

花式足球在小学生体育活动中的开展，是为了培养小学生的综合体育运动能力，但是多数学校并没有真正认识到这一点，只是一味地跟风，盲目地在小学生体育活动中加入花式足球项目，对花式足球的开展缺少全局规划与总体目标定位，从而导致小学生学习起来比较混乱，没有体现花式足球在小学生体育活动中的应有价值。

3 花式足球在小学体育活动中开展的主要形式

3.1 头部颠球和停球

将小学生分成两人一组，面对面站立，利用头顶作为击球和接球的部位，相互传球对颠。此外，为了提高小学生的灵活性和开展的可行性，可以进行独立的头顶颠球与头顶停球练习。独立练习的优势在于拥有对足球更高的把控性和随心性，增强头部灵活及颈部的力量。除了进行头顶颠球和头顶停球练习之外，也可进行额头、后脑勺等部位的颠球或停球练习。通过不断的练习，小学生在进行花式足球表演时才能够更加流畅和自如。

3.2 站立姿态花式绕球

让小学生保持站立的姿势，尽量保持身体在一个位置不动，然后进行单脚的带球绕球动作练习。这是花式足球中最为常见和经典的一个技巧，也是花式足球比赛中最受欢迎的技巧。在让小学生进行站立姿态花式绕球练习时，教师可适当地降低难度，不要过度关注技巧动作的完整性，要关注花式足球的趣味性和参与度。

3.3 地面拉球

地面拉球是花式足球的基础动作，是一种贴地面低空的运动动作，不需要将足球踮起，而是通过腿部的绕和踩拉实现足球位置变化，用以迷惑对手。小学生进行地面拉球练习时，主要训练的是平衡能力和对力量的控制能力，有利于小学生对花式足球运动技巧的了解和熟悉。

4 花式足球在小学体育活动中开展的举措

4.1 提高安全保障措施，增强安全意识

虽然花式足球的安全系数比较高，但是参与的对象主要是小学生，他们的自我保护思想和安全意识都不足，难免会出现活动时乱跑打闹的现象，稍不留神就可能会引发安全事故，造成小学生的身体损伤。所以，学校要充分做好安全保障措施，在安装硬件防护装置的同时，加强对小学生的安全教育，降低安全隐患，增强小学生的安全意识。

4.2 提升教师专业技能

在小学花式足球专业人才数量不足的情况下，由其他专业的体育教师兼任也是可行的策略，但学校一定要定期对兼任教师进行花式足球业务培训，要保证兼任教师的花式足球技术的达标。通过集中花式足球业务培训，不仅能提升兼任教师的花式足球技术，还能督促兼任教师提高对花式足球的重视。

4.3 利用小游戏提高学生兴趣

小游戏对小学生来说，是体育活动开展时最期待、最感兴趣的环节。如果只是单一地让小学生去开展花式足球练习，他们很快就会厌烦，从而降低小学生练习花式足球的积极性与注意力。教师通过将一些丰富有趣的小游戏穿插到花式足球教学中，或者将花式足球技巧训练设置成小游戏的形式，让小学生利用有效的时间去完成练习，会大大提高小学生参与花式足球练习的兴趣，提高练习效果。

4.4 科学、合理地安排花式足球训练时间

虽然素质教育是当前小学教育的主导理念，但是小学阶段学习的重点依旧在文化课上，这就要求花式足球的时间安排时必须考虑各项客观因素。小学生每天大课间都是自由活动和集体锻炼，教师可以充分利用这个时间段，让小学生进行花式足球训练。训练要尽可能地做到科学安排、灵活安排。

4.5 丰富花式足球教学手段

小学生天性活泼，在行为上具有好动和强模仿性，在花式足球教学中如果教师引导方法得当，就能够轻易地让小学生自主模仿和练习花式足球的各项技巧。在具体实践中，教师首先要充分了解不同学生基础能力的差异，之后利用丰富的教学手段，根据学生的差异针对性、差别性地对小学生开展花式足球教学指导工作，以提高每名小学生的练习效果。