小学识字教学中渗透汉字文化的意义及策略

张掖市甘州区金安苑学校

一、汉字文化在小学识字教学中运用的意义

1.有利于培养学生的语文素养。汉字具有丰富的内涵，其代表着历史悠久的中华文明，且也承载着各种信息。教师在识字教学中给学生渗透汉字文化有利于学生接受语文教育，而且也能让学生在认识汉字的同时，也了解到我国的汉字文化，并主动传承我国的汉字文化。那么，学生在看到汉字时也就不会认为汉字是一个简单的文字符号，而且看到汉字也能想象与汉字有关的画面。可见，汉字文化与识字教学结合在一起，拉近了学生与汉字文化的距离，让学生不仅认识到更多的汉字，而且也能领略其中蕴含的文化元素，从而开阔学生的视野，促进学生语文素养的提高。

2.有利于提高识字教学效率。很多学生认为汉字复杂，特别难记忆，也难写。这一定程度上也与教师识字教学方式有一定的关联。部分教师在教学时并没有按照汉字的学习规律进行，或者是对汉字的文化特征讲解不到位。如，在学习“誓”这个字时，很多学生将上半部分写成了“拆”字，为此，教师可以结合传统汉字给学生讲解，让学生理解“誓”这个字蕴含的意义。这个字本意指的是对战士起到告诫约束的作用，战士接受了这种言辞之后也就表示了要坚决拥护，因此也可以理解为立誓、发誓的意思。一旦发誓就不可以出尔反尔，若做不到就要按照军法处置。教师讲解之后学生们也就记住了这个字的正确写法，且无形之中也培养了学生遵守诺言的意识。

二、汉字文化在小学识字教学中的运用策略

1.在背诵与书写古诗词中记忆汉字。古诗词一直是我国传统文化的瑰宝，其经历了五千年的文明历史，是具有文学价值的经典。因此，从小学教育开始，我国就开始高度重视教学生学习古诗词，并让学生背诵，潜移默化地对学生起到熏陶作用。古诗词中蕴含着丰富的汉字文化，其中有我国古代文人墨客的情怀，也有描绘我国大好河山的壮美，还有抒发自身满腹经纶却不得志的愤慨。虽然小学生总体年龄比较小，但是他们已逐渐形成自身的认识，也有了自己的思想。通过学习不同的古诗词，学生也能学到更多的知识。学习古诗词最重要的就是学习其中的意境与精神，从而体会古人的高尚情操和作品的高超艺术价值。此外，在学习古诗词中，学生们也可以加深对汉字的认识。由于汉字教学与古诗词教学有相通之处，二者都属于我国传统文化中的重要部分，是我国所有文化载体的基础。因此，在学习古诗词的过程中，我们不仅要学习古诗词的精神与意境，还需要通过古诗词掌握更多的汉字。实际上，古诗词涉及到很多的汉字，不仅有“床前明月光”这些简单的字词，也有难度比较大的“但愿人长久，千里共婵娟”此类字词。小学生可在掌握不同汉字的内涵后，慢慢领会我国汉字的魅力。此外，在背诵以及书写古诗词的过程中也可以有效地记忆汉字，帮助学生正确书写汉字。

2.在讲解趣味故事与成语故事中识字。小学生年龄比较小，这个阶段正处于对事物充满好奇的阶段，因此针对小学生需要运用科学有效的方法，逐渐将学生的兴趣激发，从而让学生主动学习，促进学生识字效率的提高。而识字教学亦是如此，教师要调动学生对识字的积极性，让学生更好地理解汉字、书写汉字。教师可以通过讲解趣味故事或者成语故事的方式让学生学习汉字，如此既能让学生在学习汉字时掌握汉字的读音、写法以及释义，又能深刻体会汉字蕴含的意义。如，在教学“狐假虎威”这个词语时，教师可以给学生讲解成语背后的故事：“老虎抓到了一只狐狸，狐狸说：‘你不敢吃我的，玉帝派我到这里来做首领，你要是吃掉了我那么就是违背了玉帝的命令。你若不信我在你前面走，你跟在我后面。所有野兽看见我没有不逃跑的。’老虎认为是这么个道理，因此就跟狐狸一起走，所有的野兽看到它们都逃跑了。老虎并不知道野兽害怕的是自己才逃跑，而是错误地认为它们是害怕狐狸才逃跑的。”学生们听得如痴如醉，在此之后笔者让他们在草稿纸上写下狐假虎威这几个字。如此，学生们也就掌握了这个成语的写法，而且也了解了成语背后的故事。

总之，汉字文化是我国的瑰宝，而小学生又是我国未来的希望，承担着继承与发扬我国优秀汉字文化的重任，教师在小学阶段识字教学中渗透汉字文化，可促进学生整体语文素养的提高，而且也能增进学生对我国优秀汉字文化的了解，从而更好地传承我国的优秀文化，让其生生不息。