构建小学高效课堂策略谈

通渭县通和小学

一、创新教师教学理念是构建高效课堂的前提

在当前教育改革的主旋律下,创新教学理念既是素质教育的核心,同时也对学生学习和生活起着至关重要的作用。作为一名教师，应一改过去“一刀切”的教学模式和陈旧、固化的授课方法，创新教学理念，不断提高自身素质。首先，应认真研究新课程标准。要想构建高效课堂，我们就得充分发挥自身特长，根据学生实际采取有针对性的教学措施，摒弃过去“满堂灌”的教学思想，探索符合本班实际和充分发挥学校资源的教学方法。其次，提高自身的课堂驾驭能力。课堂驾驭能力是一种实践操作能力，它得益于教师长期的艰苦训练，同时也离不开科学理论的指导。作为一名一线教师，我们在学习教育学、心理学和美学等基础理论的同时，更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。我们只有在教学实践中不断总结、反思自己的教学情况，在此基础上不断改进、更新，才能不断提高自己的课堂驾驭能力，高效自如地应对课堂教学。

二、以学生为主体是构建高效课堂的基础

1.要了解学生生理及心理特征，根据不同学段学生采取不同的学习策略。比如，低年段学生对游戏、故事更感兴趣，中年段学生善于表演，而到了高年段学生则更擅长表达。为此，我们如果将游戏、表演融入学习之中，学生们必定会兴趣盎然。当然，我们不可否认学生之间的差异性，这就要求教师做到认真分析每一位学生的实际情况，因材施教，尽可能地为每位学生的学习提供必要的帮助。

2.要了解学生的认知发展水平和已有知识经验。作为一名教师，我们在关注学生知识基础、学习能力和学习心理的前提下，确定好学习内容与组织形式。

3.作为教师，要给予学生充分的尊重与信任。新时期，我们要把传统课堂上主要依靠教师的“教”转变为主要依靠学生的“学”。在课堂上，我们只有充分相信学生，依靠学生，才能最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。

三、营造良好的学习氛围是构建高效课堂的关键

语文教材中蕴含着丰富的名篇佳作，对学生人生观、价值观的培养能产生深刻的影响，因而，教师在设计导语时，除了要考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，创设一种良好的学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣。如，《桂林山水》一课的导入，这是一篇写景的课文，没有出过远门的学生很难理解桂林山水的美，那么，如何从一开始就激发学生阅读的兴趣呢？于是，我通过多媒体展示桂林山水的美景，让学生看完后说出自己的体会，在学生的讨论中，教师导入主题：在座的各位同学，有去过广西桂林的学生请举手，请你们说说自己去过的感受，没有去过的学生想去看看吗？今天就让老师带领大家一同走进那如诗如画的梦境里！营造良好的教学氛围,有利于师生间、生生间的情感和信息交流，也有利于学生思维的撞击和智慧火花的迸发，进而构建高效课堂。

四、指导学法是构建高效课堂的保障

“授人以鱼，不如授人以渔。”指导学生学习的方法，使学生成为学习的真正主人，对于构建高效课堂起着非常重要的作用。

1.指导学生预习的方法。首先，应让学生明确预习的目的。在一开始时，我们就要告诉学生为什么要预习，从哪些方面开始预习，进而告诉学生预习的范围及重难点，等学生熟悉之后，再慢慢给学生布置预习提纲。只有让学生带着问题边读边思考，才能从整体上把握课文内容。其次，应指导学生预习的方法。我们可教给学生“圈、点、批、注”的预习方法，把读完课文的感想、疑惑的问题批注在书上，等第二天上课时学生便能带着问题去听讲，起到事倍功半的效果。

2.指导学生听课的方法。有的学生看似上课非常认真，但却收效甚微，教师在上面讲得声嘶力竭，学生真正消化、吸收的却很少。长此以往，学生就会产生怕学、厌学的情绪。为此，作为教师，我们应指导学生听课的方法，不仅要求学生在课堂上集中注意力，认真聆听知识的来龙去脉，还要让学生多思考，认真分析总结，如果遇到难懂的问题可在笔记上写下来，等到下课后再去请教老师，力争做到不留疑问。

3.指导学生课后复习的方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。为此，我们要指导学生及时对所学过的知识进行系统的复习，每间隔一段时间后再复习一次，长期下去，课堂教学效率必将得到更大的提高。