小学生心理健康教育存在的问题及对策

山丹县城关小学

小学生的心理健康水平关系社会的稳定和谐，关乎国家未来的发展。一个人拥有了良好的心理素质会促进其智力的发展、个性品质的形成以及自我调控能力的增强，对人生观和价值观的确立都会产生积极、深远的影响。小学阶段是学生形成健康心理素质的关键期，也是身心发展的重要阶段，其心理健康与否，对今后的学习、生活乃至走向社会之后的发展都有着十分重要的影响。因此，必须把小学生的身心健康放在教育工作的首要位置，这是学校刻不容缓的任务，更是班主任义不容辞的责任,我们既要重视强身健体，也要注重培养学生阳光、自信、积极、乐观等心理品质，使其具有健康的心理和健全的人格。

一、当今小学生心理健康状况

1.学习中的心理问题。一个小学生往往背负着一家人的希望，在学校要面对繁重的学业负担，还要应对一些考试、升学的压力，特别是一些后进生，慢慢地就会感觉学校生活枯燥乏味，产生恐慌、自卑，心理随着压力的增大越来越紧张，这部分学生通常表现为对学习缺乏热情，上课开小差，行为散漫，有些甚至沉迷于电子游戏中不能自拔。

2.与人交往中的心理问题。现在的小学生大都存在娇蛮、以自我为中心、任性等问题，他们不善于在集体中分享自己的快乐，不会维持和谐的人际关系，当学习和生活中遇到困难时不知如何解决，不愿主动向别人寻求帮助。在集体生活中，这些学生不愿与教师和同学交往，当自己孤立无助时又渴望融入集体，而由于自身及其他原因，这种意愿不能达成，他内心就会感到失落、无助，自信心、自尊心受挫，会形成焦虑型性格。

3.个性心理问题。小学生个性方面的问题主要表现为：攻击性行为、懒惰、说谎、偷窃、虚荣心强、破坏公共财物、过分任性、孤僻、离家出走等。

4.成长发育期出现的心理问题。从儿童步入青少年，有些小学生会产生逆反心理，有些六年级的学生会出现早恋行为，他们对异性充满好奇，但大多数又不敢表露，这些学生往往表现为心神不定，神情恍惚，甚至无心学习。

二、小学生心理健康教育的对策

1.理性认识，改变自我。小学生的诸多心理问题都是由于课业负担繁重而引起的，所以，在教学中我们要有一个理性的认识，任何人都不可能做到完美。处于成长阶段的学生可塑性很强，教师不能眼睛只盯着分数、成绩，而忽略了学生的心理。如果教师一味地追求完美，期望学生全部达到你的要求，会使学生惶恐不安，会给学生的心理造成不良的影响。因此，班主任必须辩证地看待和正视学生的优缺点，正确认识和处理与学生的关系，针对学生的心理特点和年龄特点，采取有效的方法，积极引导，因材施教，让学生轻松、愉快地在学校学习、生活，进而培养学生良好的个性。

2.上好心理教育课。班主任在学校扮演着多重角色，集师长、朋友、父母、心理健康教育课教师等多种身份于一身，所以班主任一定要抓好心理健康教育的主阵地，上好心理教育课，通过感情体验、事例分析、谈话沟通、行为锻炼等体例，引导学生通过一些辅助教具，和老师互动，敞开心扉，说出自己的困惑、问题，在轻松的氛围中完成认识矫正、人格重塑、进行心理自我调节，从而达到提高心理素质的目的。

3.增强工作合力。各门学科的教材中都蕴含着不少良好的心理素质培养因素，因此，各科老师都要结合本学科特点，通过小学生喜欢的故事、歌曲、手工等方式，化教育于无形，在活动中感染、影响学生，对学生进行心理健康教育，引起学生的自我反思，进而达到预期的教育效果。基于这一点，班主任需要及时沟通、积极协调，让每一位任课教师把握契机，抓住时机，对学生进行心理健康教育，尤其注意会对学生心理产生影响的一些重点内容，采用有效的、恰当的方法，进而达到“润物细无声”的心理教育效果。

4.开展心理咨询和辅导。有针对性地开展心理咨询和辅导是解决小学生心理问题的有效手段。当发现一些已经出现心理问题苗头的学生，班主任应及时寻找适当的时机、适当的环境，和学生沟通、交流，帮助学生及时走出心理困扰。此外，还可以拓宽渠道接受学生的心理咨询，如利用小纸条、周记、知音信箱等，及时发现和诊断心理问题，进而对症下药。

5.加强家校的沟通与配合。许多学生的心理健康问题都与家庭环境的恶化和家庭教育的偏差有关，因此，班主任要针对不同学生的问题，积极争取家长的配合，齐抓共管，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸，与家长共同研究矫正学生不良心理的办法，争取沟通一次就能让学生不良的学习和行为习惯得到一些改善，如果长期坚持，对促进学生健康、快乐地成长会产生良好的效果。