“校园足球”理念下的中学足球教学策略研究

2020-11-24李宝华

少年体育训练 2020年7期

李宝华

（杭州市景华中学，浙江杭州 310020）

目前足球教学与“校园足球”要求之间存在一定差距，存在师资缺乏、场地不足和赛训理念滞后等一系列问题，影响了中学足球教学质量。因此，在“校园足球”理念指导下，中学足球教学要遵循体育教育规律，坚持“生本”思维，将“学练赛”各环节有效结合，推动体能训练与技战术教育相融合，塑造“多元一体”的中学足球发展格局。

1 “校园足球”理念概述

1.1 “校园足球”理念内涵

校园足球是在各级校园内，以学生的身心特点、培养为基础，开展有足球特质的教学、比赛或训练活动。因此，足球既是校园体育教学的一个子项目，也是学校教育、校园文化建设的重要内容。界定校园足球主要考虑以下内容。（1）活动的主体性。只有确保学生的主体地位，由学生主导足球活动，才符合校园足球理念。（2）学生参与的规模。当参与足球活动的学生数量达到一定基数，才符合校园足球的规模要求。（3）活动形式。校园足球包含教学、训练和比赛等各类形式，为学生提供了多层次的足球学习体验。（4）最终目标。校园足球并非简单培养足球竞技人才，而是以推广足球运动、促进学生身心健康全面发展为目标。

1.2 “校园足球”理念特征

结合足球教育规律和相关政策来看，“校园足球”理念具有以下特征。（1）校园足球的本质是普及，其中对学生基数的要求，就是强调普及足球运动。通过引导学生广泛参与，扩大足球运动的普及范围。（2）校园足球的核心是文化。超越了单一的“运动”层面，上升到文化层级，需要从校园文化、班级文化和制度文化等角度开展校园足球。（3）校园足球的灵魂是育人。校园足球是体育运动与育人活动的深度融合，是一种新的育人方式。因此，要将德育、美育和智育融入校园足球活动，通过发挥足球运动优势，从行为规范、精神理念和运动意识等角度培养学生，使学生形成健康体质、积极心理和良好习惯。

2 “校园足球”理念下中学足球教学开展要求

2.1 尊重学生个体差异，关注行为方式培养

“校园足球”是一项动态、系统化的活动，其中包含了教学、训练和比赛、特色足球等多种形式。在“校园足球”理念指引下，足球运动不再是简单的运动项目，而是对学生个人行为方式，乃至终身健康成长有导向性影响的综合运动。“校园足球”理念下的中学足球教学，一方面，要充分尊重学生的个性化差异，积极适应学生培养的规律性要求，培养学生的体育学习兴趣。另一方面，要关注学生行为方式的有效培养，关注学生在足球运动中的行为表现、足球精神的践行状况，帮助学生更好地理解足球运动。

2.2 聚焦学生习惯培养，关注精神理念成长

“校园足球”理念是以足球运动为载体，通过建设校园足球文化，促进学生实现健康身心。因此，“校园足球”理念下的中学足球教学，要对足球运动推广形成正确的价值定位，通过从学生培养和足球运动规律出发，将运动教学与学生体育意识培养相结合。为此，应把握校园足球教学的契机，发挥足球运动的参与优势，推动技术学习与体能训练的融合，使学生形成良好的运动习惯。

2.3 回归教育本质，关注活动形式的多样性

在“校园足球”理念指引下，要将足球运动从体育项目“升级”为教育方式。通过以“育人”为目标导向，聚焦教育本质，将“立德”目标融入中学足球教育，为学生全面发展创造条件。要注重整合校园足球教学资源，引导、激励学生参与足球学习、课下锻炼和赛事活动，为学生身心健康、品德培养奠定基础。总之，中学足球要以学练赛为主线，将“育人”目标融入足球教学，切实改善中学足球教学质量。

3 “校园足球”理念下中学足球教学面临的现实难题

3.1 存在认知误区，“学练赛”融合不足

目前，在中学足球教学过程中，“学练赛”缺乏系统化的融合，学生足球技能学习和训练、校园竞赛体系之间缺少有效衔接，影响了学生参与足球运动的积极性。（1）学生存在认识误区。部分学生对足球运动学习、训练和比赛存在认识偏差，认为参与足球运动学习、训练和比赛，占用个人文化课学习，学生缺乏足球运动学习、训练和比赛的积极性。（2）学校和教师存在认识误区。在当前校园足球运动推广过程中，学校和教师仅从运动项目视角来认识足球，未将其上升至校园文化和学生培养的“育人”地位。同时，学生课下足球训练缺乏有效指导，未形成系统化的校园竞赛体系，影响了中学足球教学的有效实施。

3.2 存在训练误区，体能与技能缺乏融合

足球运动的竞技性、对抗性决定了要想实现足球训练的理想效果，就需要以学生良好的体能素质为支撑。但目前中学足球偏重技能训练，对体能训练缺少应有的重视。由于学生缺少良好的体能素质，影响了学生足球技能的有效提升及足球运动趣味的有效体验。在中学足球教学过程中，由于技能教育、体能训练融合度不足，直接影响了足球教学、训练效果。

3.3 存在资源短板，缺乏良好的支持体系

当前，在校园足球运动推广过程中，教学、训练和比赛资源融合不足，缺乏良好的协同性，影响了中学足球教学成效。在训练资源方面，由于多数中学缺乏专业的足球教师，影响了学生参与课外足球学习训练的质量。在训练场地方面，大多学校仅有“7 人制”场地，在庞大的训练需求下，场地资源匮乏严重影响训练质量。多数中学未能组建足球俱乐部或足球协会，影响了学生课外足球练习空间的有效拓展。在赛事组织方面，由于缺乏稳定、专业的赛事机制，直接影响了校园足球文化的广泛普及，阻碍了中学足球教学的发展。

4 “校园足球”理念下的中学足球教学策略

4.1 坚持学生主体，引导学生全面参与

践行“校园足球”理念，需要坚持“学生主体”的教育理念，通过培养学生的足球意识，扩大校园足球运动参与基数，实现“人人参与”的良好成效。（1）针对中学生的足球技能及基本功差异，制订分层化的足球教学方案。针对足球技能、体能素质相对较差的学生，重点对其进行基本功训练，而基础较好的学生则重点做好技战术训练。（2）丰富足球教学内容。通过将足球基本功、技战术培养和体能训练等多种内容融入足球教学，确保中学生真正理解足球运动。教师要充分考虑中学生的理解能力，合理借鉴多媒体技术，开展丰富多彩、趣味十足的足球教学活动，激发学生参与足球学习、训练的热情和兴趣，持续优化足球教学。最后，要尊重中学生的实际，重点解决女生参与校园足球运动积极性不足的问题。目前，中学女生普遍缺乏参与足球运动的学习兴趣，成为影响校园足球运动普及、推广的重要障碍。因此，要转变足球教学思维，通过对足球教学进行难度与强度改造，引入符合女生的运动方式。例如，采用“最强拍档”“九宫射门”“冷泡实验室”等趣味足球游戏，使女生也能参与校园足球，享受足球学习趣味，促进中学足球教学的发展。

4.2 重视校园足球文化建设，营造良好发展氛围

在“校园足球”理念指导下，开展中学足球教学，要以技能训练为基础，将足球训练、教学与足球文化建设全面融合，为“校园足球”发展营造良好的文化氛围。（1）做好激励考评工作，提高中学生学习参与热情。通过提高足球基本功的考核比重，引导中学生重视足球学习、训练。（2）完善校园足球体系。通过以稳定性体能训练为基础，培养中学生形成良好体能；做好防守及进攻技能训练，培养中学生掌握带球控球、拨球、“假动作”“突然转向”等技术；结合学校实际，组建校园足球队和足球协会，配备系统化、专业指导教师，夯实足球训练指导基础。（3）充分利用各类校园文化平台，生动展示中学生足球学习的良好风貌，持续扩大校园足球的影响力。通过利用“班级文化墙”“校园荣誉墙”宣传学生在足球学习中的优异表现，提高学生的积极性；通过开展“话足球”“写足球”等活动，塑造以“快乐足球”为主的校园足球文化。

4.3 完善保障体系，促进中学足球教学规范化发展

为确保中学足球教学规范化发展，要做好课程建设和安全教育。（1）课程保障。要围绕学校实际，研究、设计足球校本课程，坚持上好足球课。在确保足球课教学时间的基础上，完善球性练习、小比赛等教学内容，重点向中学生讲述足球技法、战术和比赛规则。在教学方式上，要引入游戏法和比赛法，鼓励中学生积极创编足球游戏，帮助中学生掌握更多的足球技能。（2）安全保障。足球运动对抗激烈，在足球训练、比赛过程中，由于中学生普遍缺少安全意识，容易造成意外伤害事件。因此，要合理安排足球训练量，充分做好安全意识、技能防护教育，通过完善意外保障体系，消除师生的心理顾虑，使中学生充分享受足球学习趣味。