任务型教学法在高铁英语教学中的应用

邵海莺 宣化科技职业学院

所谓的任务型教学法相较于传统的教育教学方法来说有着显著的差异，即在教学工作实施过程中，学生始终处于主导位置，其强调学生在做中学，注重对于学生能力的培养和提升。教师在应用该教学方法时，可以结合具体的教学内容以及学生的学习情况、能力等，设置一个又一个教学任务，让学生完成相应的任务，在完成任务的过程中收获知识。

一、当前高铁英语教学的现状

（一）教学方法传统单一

高铁乘务人员所服务的对象来自五湖四海，其每天都需要与不同的乘客进行沟通和交流，掌握基础的英语知识，可以更好的开展乘务服务工作，提升工作质量，为其自身的发展提供更多可能性。因此，当前高职院校所开设的高铁专业基本上都设置有英语这一通用课程。但是，在对当前高铁英语教学现状进行研究和分析时，却发现许多教师的教学方法传统单一，教育教学工作实施过程中，学生的主体地位始终未能得到充分的发挥。在课堂上，主要以教师灌输式教学为主，学生只是被动的接受知识。之所以出现这种情况，与教师的教学思想传统存在有密不可分的关系，在英语教学过程中，部分教师认为高职院校学生的英语素养参差不齐，许多学生的英语基础薄弱，如果在课堂上频繁的进行英语教学创新，可能会适得其反，最终不仅难以有效的调动学生学习积极性，激发学生的英语学习兴趣，然而还会降低教学质量，进而影响自身发展。

（二）学生对于高铁英语学习缺乏正确认知

在高铁英语教学工作实施过程中，学生才是教育教学的主体，教师一系列教学行为的优化和调整，其根本目的就是为了帮助学生更好的学习和探索知识，促进学生的全面发展。而当前高铁英语教学质量之所以不佳，不仅与教师有关，同时也与学生的学习态度、思想认知以及价值观念等有着极为密切的联系。高铁乘务工作实施过程中，掌握必要的英语知识，对于各项工作的有序实施有着较为积极的促进作用。但是结合当前的教育教学现状来看，我国高铁专业的部分学生缺乏长远发展的规划和意识，长期以来由于受到应试教育思维的影响，在学习和探索知识时，一直处于相对比较被动的状态，在学习和探索知识时，对于未来的考虑比较少，对于英语知识学习与职业发展的重要性缺乏正确的认知，还有极少部分同学认为，自己即便不懂英语也不会对自身未来的高铁工作实施产生影响，英语学习对于自身发展的益处不大，因此学习积极性不高，参与度比较低。

二、任务型教学法在高铁英语教学中应用的必要性

（一）可以有效的创新教师教学方法

当前，随着新课程教学改革的深入发展，高职院校的教育改革也在如火如荼的实施，许多教师纷纷对自身的教育教学方法以及策略等进行创新。任务型教学法相较于传统的教育教学模式和方法有着明显的差异，即在教学过程中，其强调设计一定的教学任务，让学生在实际任务活动之中去学习和探索知识，在任务活动中的经历可能就是学生的主要学习活动。相对于传统的教育教学模式来说，其针对性更强，教师的教学方法以及策略，在此过程中也将会得到有效的创新和发展，教师在课堂上不再固守传统，而是可以真正的将课堂交还给学生，让学生结合自身的能力水平、知识储备等探索知识。

（二）有助于营造良好的学习氛围

良好的学习氛围，对于学生学习和探索知识有着较大的帮助，高铁英语相较于其他专业的英语教学来说，有着比较明显的差异，即其更加关注英语知识的应用，教学以口语和对话为主，日常用语的使用相对比较频繁，因为在乘务人员为乘客提供服务时，更多也是以对话交流的形式提供各式各样的服务。任务型教学法在高铁英语教学中应用，教材知识被分解成为若干个小任务，在完成任务的过程中，学生将会与其他同学交流合作，师生、生生之间的交流不断增加，这样既可以营造良好的学习氛围，与此同时，在对话交流的过程中学生口语交际的能力也得到了显著的提升。

三、任务型教学法在高铁英语教学中实施的途径

（一）以高铁英语为基础，全面培养学生的英语交际能力

学生学习语言的主要目的就是为了运用其进行交流和沟通，这样才能切实有效的发挥语言的作用与价值。职业院校高铁专业的英语教学针对性更强，与学生的专业学习契合度比较高，这样才可以做到学以致用，展现英语知识学习的作用与价值。基于这样的原因，在高职院校应用任务型教学法时，教师就应当以实用为出发点，明确高铁英语教学的重难点所在，全面培养学生的英语交际能力。教师可以从学生的角度出发，结合教学内容设计一定的教学任务，让学生在某种教学情境中去完成，使学生通过更多的交流、会话活动完成教材的相关要求，并提升自己的英语交际能力。如高铁英语的学习主要就是为了让高铁从业人员、服务人员提高其进行票务介绍、车站服务、乘车服务、餐饮服务、乘务播音以及应对突发情况等问题时，能够更好的运用英语为乘客进行服务，尤其是在经济全球化进程不断加快的今天，高铁所接待的国际乘客数量逐年增长，在高铁英语教学中就更应当注重对学生实际应用能力的培养，这样才能使得他们在未来走上工作岗位之后更好的适应本职工作。

在设计任务的过程中，教师可以尝试将学生们分解成为若干个小组，然后小组内成员分别扮演乘务人员以及乘客的角色，让学生参与其中探索知识，进而更好的调动学生的学习积极性，优化教学效率。在学生分组的过程中，教师还需要认识到每个学生的英语素养存在有较大的差异，所以在分组时也应当尽可能科学合理，小组内不能所有学生都是优秀的学生，也不能都是学困生，而是要做好优劣搭配，这样才能更好的发挥任务型教学法的作用与价值。

（二）设计具体的教学任务环节，让学生参与其中

在应用任务型教学法时，为了更好的发挥出该教学模式的作用与价值，教师还应当设计出具体的教学任务环节，让学生能够积极主动的参与其中。

以乘车服务为例，在教学设计和应用时，可以尝试从以下方面着手：步骤一：导入。教师可以简单说明，让学生思考乘车服务包括哪些内容？在此过程中，学生要先举例用英语说出乘车服务的类型，每一种乘车服务所需要注意的细节是什么。步骤二：乘车服务讨论展示。乘车服务是高铁服务的重点所在，我国近些年来随着经济快速发展，高铁服务内容不断丰富和发展，服务人群也在不断拓展。但实际上，每个学生对于乘车服务的理解和认识都存在有较大的差异，因此为了更好的探究英语知识，让学生感受到英语知识学习的重要性，为此，教师可以将学生分解成为若干个小组，安排小组内学生学习和探索英语知识，在学生总结完毕之后，再让教师进一步进行补充分析。步骤三：步骤和实施任务。在学生对乘车服务有了深入的了解和认识之后，教师就可以结合学生的反馈，布置教学任务。如可以让学生准确有关于乘车服务的展示表演，展示的方法可以结合学生的兴趣爱好进行，比如说既可以是情境表演，也可以是普通问答，让学生在具体的过程中掌握乘车服务的相关内容。在学生实施完成任务之后，教师可以对学生的学习情况进行点评，让他们认识到自身存在有哪些缺陷和不足，积极的进行自我反思。

（三）创设教学情境，激发学生的学习热情

高铁对于当今高校的学生来说并非是一项新鲜事物，高铁服务英语就是为了适应现代中国铁路和城市轻轨等交通设施而开设的特色课程以及专业。为了能够更好的调动学生学习积极性，使得学生们感受到英语这门课程的趣味性，在应用任务型教学法时，教师必须要高度关注英语这门课程的实践性和应用性。如教师可以结合教学内容创设丰富多样的情境，在情境中让学生们感受自己学习高铁英语知识的意义和价值所在，为学生能力的提升提供更多助力。

总之，在经济全球化不断深化的背景之下，我国高铁运输行业必将与国际接轨，作为一名未来的高铁乘务工作人员，在校期间学好英语知识，具备较高的英语综合素养，这样不仅对学生未来的求职就业有着一定的促进作用，与此同时，其还可以有效的优化我国高铁运输服务质量，使其更好的与国际接轨。