比赛教学法在高校网球课程教学中的应用①

(北京交通大学 北京 100044)

传统网球体育课堂教学以单个技术动作的传授为主，尤其在初学阶段能够让学生迅速习得网球的专项动作技能，巩固专项技术动作，无论是对于初学者还是高水平运动员来说单个技术动作的重复练习占据网球课堂教学、运动训练十分重要的地位。然而网球一项隔网对抗性项目，对手的发挥在很大程度上会影响己方的技战术水平。因此会出现无人对抗时学生的专项技术动作掌握得比较好，而一旦进行对抗性比赛就会出现技术动作变形的特点。究其原因，笔者认为这是由于课堂教学无对抗的重复的单个技术动作练习过多，而学生参与比赛较少进而导致心理紧张、技术动作在比赛时变形。因此，比赛教学法应用于网球体育课堂教学便有了切入的理论依据和实践依据。

1 应用比赛教学法实现网球基本动作教学

在高校网球课程教学的过程中，应用比赛教学的方法来代替传统的讲解、模拟与自主练习，能够很好地提升学生的技能水平，在对抗训练的过程中掌握技术动作要领，提高自身的组织性与协调性，最终达到综合竞技能力提升的教学效果。要应用好比赛教学法，就要将比赛训练这一形式贯穿到高校网球课程教学中的每个环节之中，首要的就是在网球基本动作教学上，网球的基本动作包括正手击球、反手击球、正手削球、反手削球及截球等，对于网球这一类竞技运动，其打法比较灵活自如，只要能够学会基本的握拍、发球、击打即可，但是也正是由于网球运动的灵活性，才更加需要对这些基本动作进行练习，这样才能够在比赛的过程中通过变换来控制好发球的方向与力度。

利用比赛教学的方法，不仅可以激发学生在对抗训练中的斗志，同时还能够让学生通过比赛训练好的，理解和掌握基本动作的使用技巧及要领。要开展好比赛训练，教师可以采取如下方法：将学生分为2个不同的小组，2个小组每次各派1名成员进行比赛对抗，不是让学生完完全全地按照网球比赛的规则来进行实战，而是由教师根据学生的技能水平自主的规定比赛内容及规则，重点就在于训练学生的基本动作，比如在两两对抗的过程中，学生使用正反手抽球可得1分，使用正反手削球可得2分，截击击球可得2分，这样的方式方法，2个小组进行累计加分，从而得出最终的比赛结果。这样的比赛训练形式，学生可以根据自身的情况来灵活地使用和掌握基本知技术动作，其他学生则可以通过观察来明确自身技术动作掌握方面存在的不足，并且在参与对抗的过程中进行动作的提升。

2 应用比赛教学法进行网球实战技巧教学

在利用比赛教学法完成网球基本动作教学之后，就可以开发更加丰富、多元化的比赛训练形式来组织网球课程的实战技巧教学。掌握基本的技能是实现技巧提升的基本前提，而技巧的提升又能够使学生更为灵活使用技能，二者是相辅相成的关系。同样的在网球实战技巧教学中，也可以采取比赛教学的组织形式，同基本动作教学的比赛训练形式有所不同，实战技巧教学的专业性与规范性要求要更高，这里就可以参考正式的网球比赛来制定比赛规则，但是也要结合大学生的实战水平做出难度及细节方面的调整，既能够恰到好处地带动学生的积极性与兴趣，又不至于难度过大导致学生自信心丧失。

实战技巧训练赛要根据学生自身的技术水平来选择实力相当的两位学生进行比赛对抗，按照技术水平的高低完成两两分组，在比赛前可以组织学生集体的观看专业级别的网球公开赛，从而创造良好的比赛环境氛围，在激发学生斗志的同时也能够让学生更加熟悉和了解正规网球比赛的规则。

在开始正式比赛之后，教师可以担当教练员的角色，裁判员与积分员分别由学生担任，通过实战可以有效地提高学生的综合技能水平，也能够在对抗的过程中发现自身存在的不足，从而在今后的网球训练中，制定有针对性的训练方案。比赛完成后，老师要针对两位同学的表现做出点评，并且可以借助于先进的录像设备进行比赛过程的录制，让学生通过反复地观看比赛视频，来了解自身技术发挥与技巧运用的程度，从而切实提高实战训练的效果。

3 应用比赛教学法实行网球战术教学

网球作为一项竞技运动，要想在比赛中获得胜利，就要做到知彼知己百战不殆，在网球教学中让学生能够了解到实际操作的基本战术，通过战术方案的制订及战术配合来使自身的技能达到最大程度的发挥。在对大学生进行比赛训练教学的过程中，教师要让学生学会对对手进行必要的战术分析，在进行比赛对抗时，要注意观察对手的技术动作及走位规律，从而明确对方的实际操作水平，根据对手的情况来调整自身的战术。

比如在进行比赛训练的过程中，学生观察到对方更加善于正手抽球，那么就可以利用对方的弱点，更多的进行侧手发球，这样既能够增加自己的胜算，又能够制定有针对性的作战策略，从而起到事半功倍的效果。在进行网球比赛教学的过程中，虽然最终的实践形式是两两对抗，但是也不要忽略比赛教学中团队合作精神的培养，网球比赛并不是绝对的个人赛，也需要团队共同配合来制定相应的战术，在比赛的过程中学生要认真听取教师及团队的建议，不要盲目进行对抗，学会在比赛中灵活地调动思维及提高自身的心理素质，这也是比赛教学方法应用的重要价值所在。

4 应用比赛教学法开展网球教学效果测评

高校在进行网球课程教学的过程中，为了更好的了解和展现网球教学的效果，就可以应用比赛的形式来对教学效果进行测评，这种方法更加具有公平性与公开性，同时还能够调动学生的课堂积极性。

在利用比赛教学法开展教学成果评价时，其测评内容主要就包括技术测评、综合能力测评及心理素质测评等几个方面。其主要实践形式为安排学生进行抽签来确定比赛对手，按照抽签的顺序组织比赛对抗，赛前要给予学生充足的准备时间，教师也要根据学生特点对其进行赛前指导，学生按照规则开始网球比赛，网球教师要根据学生在赛场上的表现进行打分和评价，要适当的压缩比赛时间，可以采取两小节赛制的方法对学生进行测试。

除了技术测评及综合能力测评之外，在比赛的过程中观察学生的比赛心理也是至关重要的，实际上，比赛考验的就是学生的心态，如果学生在比赛的过程中表现过于急躁，肯定会导致思维的混乱及战术发挥的不到位，相反，如果学生在比赛中保持放松的心态，则可以激发出更大的潜力。因此通过对学生进行比赛测试就能够明确学生在身心各方面存在的问题和不足，从而在今后的训练过程中指导学生予以改进，从而切实地提升比赛训练的实用性。

5 网球课堂教学中比赛教学法应用的注意事项

比赛教学法融入课堂教学中并不是在课堂教学中作为唯一的教学方法，而是应该在原有传统教—学—练的课堂模式的基础上增加比赛的环节，让学生能够实现教—学—练—赛的有机合一。让学生在基本掌握专项技术动作的基础上逐渐提升运动技能水平，最终提高网球运动能力，让学生通过比赛检验技术的掌握程度，同时磨练学生的参赛心理。比赛教学法可以针对单个技术动作设计、可以根据学生的水平修改相应的规则，不能让初学者就进行正式的网球比赛，这会让学生产生挫败感而不愿意参与其中。网球课堂上的比赛应该根据学生动作技能学习的阶段设计一些趣味性较强、能够提升网球技能水平的单人或者集体性的非正式比赛，然后逐渐过渡到正式的网球比赛。

在大学网球课程教学中应用比赛教学的方法，能够丰富和创新网球教学训练的形式，在调动大学生兴趣的同时又激发学生斗志，让学生能够真正享受体育竞技带来的乐趣，并且在竞技的过程中实现能力与思维的同步提升。