高校散打运动普及的现实困境探讨①

夏月红

(四川工业科技学院 四川德阳 618500)

散打作为能促进高校学生身心健康的项目已作为试点在各高校试行，旨在加强高校学生体能健康，丰富课余生活，使身心得到全面的锻炼。试点几年之后，高校虽然已经由原有的游离模式转变为较为合理成熟的体系，经由教育普及后，逐渐定性。但在此过程中，散打项目的推进仍处在初级阶段，有不少问题客观存在，其中不乏主观客观因素，要想将散打项目普及高校，就必须彻底解决这一问题，制定合理的方案，从计划、决策、制定、执行、落地、监督环环相扣。

1 开展高校散打项目的必要性

随着大学的扩招，大学生入学前经过10余年学习迈入大学生活，加之物质生活的不断丰富，部分大学生缺乏青年人应有朝气，对如何成为符合时代要求的高素质人才缺乏考虑。高校作为学生迈入社会最后的加油站，正是树立学生正确的人生观、世界观、价值观的重要时期。对于高校学生而言，一方面，散打不仅可以提高身体素质，又可以发展身体的柔韧性、灵敏度；另一方面，散打作为一项对抗性的体育活动，又可以发展心智，使人的身心得到全面发展。

散打是以双方互相对抗形式的运动，过程中，双方必须高度集中注意力，盯紧对方的每一个眼神、每一个动作，正确把握进攻时机，防守到位，反攻及时。同时还要根据对手的临场变化及时做出应变，这样可以提高击打和抗击打的作用。初学散打，既要忍受身体上的皮肉之苦，还要忍受性格上的胆怯、犹豫、退缩，这是一个异常艰苦的过程，只有克服之后经过长期训练，才能培养练习者坚韧、顽强、勇敢、灵活的精神。野蛮其体魄，文明其精神，通过散打的学习，锻炼当代大学生强健的体魄，培养其积极、乐观、无畏的拼搏精神，为其以后的学习和生活，奠定身心基础。

2 高校散打普及的现实困境

2.1 对散打项目的认识不到位

散打的发展与中华民族的历史息息相关，古时的散打又称为相搏、技击、白打等，是古代的劳动人民在长期的与大自然在生产劳动、生存斗争中起源的。到了近现代，散打通过对传统的技击术进行整理，成为我国武术的格斗对抗形式中的重要竞赛项目，且在全球70多个国家和地区得以开展和普及。但相对国内外散打项目的推广，散打在高校中的开展未能达到相应的步调。

当前高校师生对散打的认知尚且不如跆拳道、空手道等外来技击项目，这也就造成高校师生普遍缺乏对散打这一项目的认知。传统文化的弘扬、传承、发展，需要其施展的土壤，在高校中对散打进行推广，加大广大师生对散打的认识，当是首要困境。

2.2 社会主流文化的质疑

学生在校主要任务是学习的固有思维，及现行外来校园文化的学生及家长的认知，对散打这一运动项目的推广有着一定的限制。高校大学生在校，不仅是其学习成绩的提高，更是其世界观、人生观、价值观塑造的重要时期，更由于其学习方式上、时间上的自由度是很好地发展其终身体育意识，培养其某项运动项目掌握的重要时期。因此，散打运动若要在高校普及，首先就得让学生及家长对它有正确的认识，其次在社会上也要增加曝光度，让更多人认识散打，肯定散打。最后，学校作为学习散打的重要场地，也要对散打知识进行宣传讲解，让散打项目不仅成为一种项目，更是一种文化深入人心。

2.3 师资力量的匮乏

散打作为一项体育竞技项目，学习起来不仅要有专业的护具和场地，对于教授人员的个人素质和竞技水平也有较高的要求。高校教育是多数学生步入社会前的最后一次比较全面的学习阶段，也是学生塑造人生观和价值观的重要阶段。这就要求教授人员不仅能教给学员强身健体的本领，还能给他们灌输正确的价值观和人生观。受到散打教学特点的限制，散打教学对教师专业素质要求较高。高校散打教师可以分为3类。第一类为专业散打运动员出身，这类教师技术水平高，但其教学方法、理论理论水平相对欠缺。同时由于专业运动员多年时间用于散打训练，面对现今高校教师招聘其学历等方面对其进入高校散打教师队伍有一定限制。第二类为大学期间散打专业出身，这类教师经过系统的训练及体育专业文化的全面的学习，其理论水平和技术水平相对均衡，基本满足散打推广教学的需求。第三类为工作后，由于自身工作的需要，从事散打教学，这类老师相对上述两类老师，不具备优势。再加上除体育院校及体育专业外，其余高校长期对于此类课程的不重视，这就使得散打运动的老师成了比较稀缺的资源。

2.4 高校中散打教学场地、器材的缺乏

由于散打训练、比赛中的安全性较难控制，及高校经费方面等方面的考虑，使得高校散打教学场地、器材等相对缺乏。散打是技击型的运动，训练中比赛中都是具有身体接触的，专业的场地、器材、护具等是学生训练及比赛得以顺利进行，保障其安全性的重要硬件资源，也是散打项目得以在高校推广的基本保障。场地设施、器材的缺乏，不能满足散打教师教学及学生训练的需求，增加了在高校中推广与开展散打项目的难度。

3 解决高校散打普及困境的办法

3.1 全面大力宣传，提升项目认识度

散打作为一项对抗性较强的体育竞技项目，在传统的思维中很容易和暴力联系起来。特别是前些年充斥着暴力犯罪和社会不良风气的影视作品在学生中广为流传，这就使得家长很担心学生走入歧途从而使多数家长会从心底对学生学习散打感到反感。要解决这一难题就必须加强对散打运动的正面宣传，多举办比赛让整个社会对散打有了更深入、更正确的认识。另一方面作散打为一项传统的体育项目，其学习和运用都有一定的难度，不像太极拳、健身操等运动，它的对抗性决定着它在社会的普及性不高。另外，散打的对抗性，决定了得其参与者以中青年为主，而现在由于工作、学习等方面的压力、时间上的紧张等原因，使得该部分人群本身锻炼比例较低。

针对上述情况，在全面宣传散打时，注重开展一些散打运动的普及活动，让社会上普遍对散打有个正确的认识，让人们乐于学习散打，既可强身健体又可防身。具体实施中，除整个社会的氛围，各高校应依据自身学校特点，因地制宜地通过广播、宣传栏、公众号等多种手段加大对散打项目的宣传，提升学生对散打项目的认知水平。

3.2 培养专项人才，增加推广“软实力”

在科学技术迅猛发展的今天，人们对机器的依赖越来越多，这就很容易让人们缺乏体育锻炼而导致身体素质下降。在大力提倡全民健身的今天，散打作为一项竞技性和对抗性都很高的运动项目也逐渐重新回到了人们的视线。而由于其学习过程有难度有危险，这就无形中提高了学习的门槛，从而使散打在社会上普及程度不高。所以在普及散打运动之前，必须大力培育专业人才，尽量简化学习过程，尽量让其简单易会。

高校散打教师招聘注重对散打教师队伍的建设，为散打教师后续的培训、学习等提供一定的资金及时间保障，以保障散打项目在高校得以推广的“软实力”。在具体的教学实践中，高校教练应不定期举办散打知识讲座，将散打知识传授给学生，让其对学习散打有深刻的了解，积极学习。

3.3 完善场地设施，确保推广“硬条件”

作为“硬条件”的场地设施，需要高校要依据教师教学及学生训练需求进行配置。比如：沙包、场地、脚靶、护具、拳套等，以确保训练及比赛中教学得以顺利的进行和开展。这也就需要高校领导对散打项目有足够的重视，进而在各高校在有限资金的情况下，加大对散打教学方面的“硬条件”和“软实力”的资金投入。

3.4 更新教学形式，提高散打吸引力

高校中对散打的推广应与国内外散打项目的推广有所区分，散打的技击性应当相对削弱，打消高校领导及学生散打“安全性”的顾虑。通过散打的学习提升学生体魄的同时，更注重培养其坚韧、顽强、勇敢、百折不挠的精神，也就是“文明其体魄，野蛮其精神”。高校中对散打的推广，更多的应与锻炼身体、增强体质结合起来，更新散打运动项目的教学方法，进而增强学生参与兴趣。这对教师提出了更高的要求，保留散打项目特色的同时，采用不同的教学形式，吸纳其他项目的优点。散打有着明确的级别和段位划分，散打教学中将级别和段位合理运用。学生在散打训练及比赛中，能明确自身水平，激发学生参与兴趣；同时，也便于高校教师在散打教学中依据学生情况设置不同的内容，有针对性地对学生进行教学。而这对于散打项目在高校中推广中更容易提升其自身的吸引力。

4 结语

散打运动作为一项历史悠久的体育项目，要想在高校内普及，需要多方努力。第一，宣传上要全方位、多角度，不仅是竞技场上各类赛事，还包括散打的社会氛围的影响力，借助校园的各项宣传，对学生进行引导。第二，培养专业人才，满足散打在社会及高校中推广的“软实力”。第三，对在高校推广中对散打与竞技比赛推广进行区分，改变领导及学生对高校散打的看法，保留散打项目的特色同时，使其加大对散打场地设施的“硬条件”投入，以保障散打教学的顺利、安全的开展。第四，学习借鉴其他项目，加大对高校散打推广、实施的研究，发现问题，并能提出其解决方案，用理论指导实践，进而促进散打项目在高校中的推广与普及。