浅谈初中历史爱国主义培养的策略

吴晓峰

摘 要： 随着不久前十九大的落幕，我们全都清晰地认识到祖国这几年的高速发展繁荣昌盛。中国的高速发展，有效的党的正确领导是原因，但更大的是全中国人民坚定不移的团结在一起，而使13亿人民能统一战线的秘密，便是爱国主义。所以历史教学中，一直把培养学生爱国主义为重要教学目标，而作为思想正发育与成熟的初中学生，在历史教学中培养学生的爱国主义精神便显得尤为重要。少年强则国强，只有每一个莘莘学子心中有国，爱国重国，愿意为了国家付出，有着为中华之崛起而读书的气魄，就没什么能阻挡祖国的强大。所以这篇文章就是为在初中教学中培养学生爱国主义精神提出一些方法与建议。

关键词： 初中历史;事例;历史感染;正确引导;策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.219

李世民曾说过以史为镜可以知兴替，真实存在于历史上的事例有很强的引导性和感染性，初中历史以坚持以唯物史观为指导，按照历史时序，为学生展现中国在文化政治经济各方面的发展，兴替。让同学们通过学习，了解基本的文化常识，能对历史有一定的了解，且能够在历史的学习中形成正确的历史观，价值观，对历史有正确的认识。虽然相对于初中数学物理来说，历史的学习比较简单，但作为能帮学生温魂养神的学科，历史的地位也是不可动摇。在对学生的历史教育里，教师肩负着帮学生树立正确的价值观，培养学生的使命感和爱国主义精神的重大责任。以下，我为新时代下历史教师如何在教学中培养学生爱国主义精神提出了自己的看法。

1 历史的完整教学，用史实发人深省

历史相对于其他学科，完整性相对是比较好的。有时间线穿插全部的历史事件，把史事串联起来，知识点的碎片化不严重，知识可以形成一个完整的网络，有助于学生们的记忆。且历史的进程一切有理可据，比如朝代的兴替就都有显而易见的导火线，所以教学里教师应该巧妙地抓住这两点，有效地帮助学生学习。

1.1 中国历史上大概的朝代更替就有夏商周，秦，汉，三国，唐宋元明清。历史教师在为学生讲述历史的时候，先以时间线为主要躯干，让学生有一个主要的知识脉络，然后以每个时间点为节点，为躯干开枝散叶。比如在秦是如何灭六国，统一天下;秦的商鞅变法以及它的繁荣与灭亡。在讲述的同时把历史事件发生的起因与结果一同展示给学生，以此帮助学生记忆。知道躯干枝繁叶茂，学生们的脑海里也就有了一个整体的条理清晰的网络。同时，教师还可以用譬如中国诗文发展之类的贯穿几个朝代的话题作为同学们学习历史的辅线。主线剧中，辅线交织能更加好的让知识点变得更加紧凑。

1.2 着重讲述历史上的朝代繁荣鼎盛以及衰败落寞。国家的繁荣最能让人与有荣焉，民族自豪感起来了，凝聚力自然更加强劲。而国家的衰败让人黯然神伤的同时，却也是最容易激起人们的血性。比如讲述唐朝的经济政治军队强大，让其他各国像唐靠齐，百国进贡，被称之为天朝！而近代由于盲目自大闭关锁国，我国的实力急剧下降，南京大屠杀的悲剧，我族同胞被残酷杀害几十万，日军的杀烧劫虐之类的历史讲述给学生，让他们勿忘国耻，明白落后就要挨打！激起学生们爱国的情怀。

2 调动学生积极性，趣味学习

在教学里，学生才是主体，只有学生真正愿意去学，学习的效率才会达到最高，他们的历史学习也就能事半功倍。所以教师在教学中要充分调动学生积极性，让学生们学会自主学习热爱学习，能主动在学习历史的过程中跟随教师的思路主动思考，接受老师的引导，把爱国主义驻扎心中，那么教师的教学才是非常成功的。关于这一点，我有一些相关的建议。

2.1 多和学生互动。讲课不是单单的把知识点讲解一下，教师应当多与学生互动，帮助学生理解知识。同时教师可以采用随机提问的方法，掌握学生对知识点的理解把握程度，让学生可以更加有效地自主思考，而不是一昧的接受知识，并且通过提问可以一定程度上减少学生对知识点的漠视与神游。在一定程度上教师如果能用一些生動的历史故事为学生讲述历史事件，可以让学生对历史的学习更加感兴趣。比如在讲诉楚汉相争之时，可以在讲诉项羽兵败之时加入霸王别姬这样荡气回肠的爱情故事，扣人心弦，抓住学生的眼球。

2.2 教师在教学中的正确引导尤为重要，在初中阶段，学生独立思考的能力还相对较弱，所以对历史事件，历史人物等的理解和看法大多来自于教师。教师可以利用这一点，很好的激发学生的爱国主义。教师可以通过对历史的讲解，给学生传达什么历史人物是我们应该学习的;什么历史事件给我们带来什么思考;什么中国传统文化是我们应该继承与发扬的。但同时，教师要明确自己身上的责任，在教学中要把历史客观地全面地解剖给学生看，让学生们自己思考正确与否，不可以以一面之词阻碍学生对历史的探索与思考。引导但不死板传授，在给好学生一个大前提下让他们自主思考。

总结：总而言之，教师在初中历史教学中培养学生爱国主义精神是非常有必要的。随着新时代的来临，增强每个学生的民族认同感和爱国主义，增强国家的凝聚力极其重要，少年强则国强，少年爱国则国不败。初中历史教师应当在教学中一方面秉着唯物史观为学生讲诉正确且完整的历史，让学生能够掌握基本的历史发展，了解我国的政治，文化，经济等方面的发展路程。让学生通过了解历史，树立民族荣誉感，以及必要的爱国，愿意为国奋斗付出的血性。在教学方法上，充分调动学生的学习积极性，以与学生互动，提问，生动形象地讲解吸引学生，让学生能够自己感兴趣，然后去学习历史。在思想上，教师的正确引导尤为重要，教师在教学中要给学生传达正确的价值观，引导学生正确的思考。

参考文献

[1] 爱国主义教育丛书（10册），中国青年出版社.

[2] 《历史理论与史学理论》何兆武主编，商务印书馆，1999年版.

[3] 《历史的观念》（英）柯林武德著，何兆武等译，北京大学出版社.

[4] 《怎样学历史——严耕望的治史三书》严耕望，辽宁教育出版社2006年版.