核心素养下小学数学高效课堂的探究

李丽

摘 要： 数学的教育是素质教育的基础，学生具有良好的思维能力，运算能力是提高学生数学素养的一大保障，对于学生的智力提高有不可置疑的意义。但是，从目前的小学数学的教育来看，仍然存在一些题海战术等问题，这些问题严重地阻碍了学生获取数学知识和能力。是构建小学数学的高效课堂上的石头，就是要从核心素养的角度去看待小学数学高效课堂的教学。这样不难发现，核心素养不仅能够提升自身学习的质量和学习效率，还能提升教师的小学数学课堂的教学质量，随着社会的不断发展和进步，核心素养的内容也有了不一样的改进，但是核心思想的目的仍然是提高学生的数学素养，促进学生的全面发展。因此，在数学教学的过程中，教师一定要注重学生数学核心素养的培养，加大培养学生数学核心素养的力度，遵循核心素养下的新课程改革的方针，只有这样才能够推动小学数学的教学发展，促进学生身心健康发展，从而致力于构建小学数学的高效课堂。

关键词： 小学数学;核心素养;策略

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.196

引言：在小学的数学学习中，我们知道数学知识，本身就理论性和逻辑性比较强，在这个核心素养的新时期下，小学数学教师在实际的开展教育教学活动的过程中，要从根本上提升数学的教学质量就要从数学意识、数学思维习惯和数学的兴趣这些角度作为切入点，全面的培养小学生的数学核心素养。只有这样做，小学生才能够积极主动地参加到课堂学习活动中来，这样才能为构建小学数学的高效课堂奠定优秀的基础。教师一定要专注于自身教育教学能力的提高，以及要研读一些与小学数学核心素养高效课堂有关的文章和书籍，以此来加强教师本身的理论储备。另一方面，教师也要不断地研究新的教学手段和教学方法，构建核心素养下的小学高效课堂。小学数学教师一定要提高自身的教学能力，以更好的应对教学活动中出现的難题，更好地面对小学数学高效课堂的构建过程中出现的挑战。

1 核心素养的意义

核心素养是党的教育方针的具体体现，连接着宏观的教育观念和培养的目的，深刻的回答了“立什么样的德，树什么样的人”。核心素养引领了新课程改革和育人模式的改革，高效课堂是高效的课堂或者是高效性课堂的简称，意思就是在教学效率和效果上，有非常高的目标，达成的课堂，具体来说就是能够在有效的课堂基础上完成我们的教学目标和教学任务，而且这个过程中效率高、效果好，具有很高的影响力和社会效益的高效课堂。教学时间，教学效果，教学任务，就是高效课堂至少要包含的三个内容。预习交流，明确目标，分组合作，展示提高课外延伸，达标考评是课堂教学的六个环节。那么怎么在核心素养下构建高效课堂呢，这是一线数学教师需要关注的。

2 核心素养下小学数学高效课堂的策略

2.1 注重时代性，提高学生核心素养

核心素养充分地反映了在经济社会迅速发展的新时期，社会对人才培养的全新要求，核心素养全面的体现了我国先进的教育观念和教育思想。作为一线数学教师，要确保研究的过程是与时俱进的，具有前瞻性的。比如，在二年级学习钟表的有关知识，为了结合现在小学生的心理特点，我运用某些数学的动画软件，制作了一个可以操控的电子钟表，这样在上课的时候，就不用一个一个的画，而是在电脑上操作，变成我想要的几点几分，既节省了时间又吸引了学生的兴趣。通过这样的课堂引入，让学生能够结合现在的互联网技术来提高自己对钟表的认识，并且培养他们的数学核心素养。

2.2 坚持科学性，提高学生核心素养

围绕立德树人的根本要求，就是要紧紧地坚持以人为本，遵循小学生的身心发展规律和教育规律，将科学合理的教育理念和教育教学方法，贯穿到构建高效课堂的工作过程中，教师不但要重视理论的研究，也要注意实践的开展，确保在核心素养下构建小学数学的高效课堂的过程是规范的、严谨的。比如，在学习到三年级上册“时、分、秒”时，为了让学生从小养成对数据的严谨性，我拿来专用的计时器，让同学体验秒和分的时间长短，眨眼睛用的是一秒;一分钟的跳绳可以跳60个。通过这种实践的活动，让学生切身的体验了时间的概念。培养了他们对数字的敏感性，加强了数学这门学科的科学性，培养了学生的数学核心素养。

2.3 强化民族性，提高学生核心素养

核心素养着重地强调了中华优秀传统文化的继承和发展，要让核心素养的培养扎根在中华民族的文化历史土壤中，要系统的落实社会主义核心价值观的基本要求。核心素养要突出强调社会的责任感和国家的认同，充分体现民族的特色，以确保是立足我国国情的，具有中国特色的。例如，在一年级下册数学课本的第七部分“认识钟表”时，为了培养小学生的核心素养，为了能让学生的数学核心素养可以扎根在中华民族的传统文化上，我从钟表的历史讲起：首先介绍最早的钟表不是用在数学中的，是在天文学中作为计时器的用途，然后慢慢地转变成了大的钟表，再继续演化成了腕表，也就是我们手腕上带的手表。介绍完简单的历史，我又让大家回家去看一看家里是不是还有大型的钟表，每到整点就会响几下，3点响3下，9点响9下。这其实都是中华民族充满智慧的劳动人民创造出来的。

结束语：综上述，当初在小学的数学学习中，我们知道数学知识，本身就理论性和逻辑性比较强，在这个核心素养的新时期下，小学数学教师在实际的开展教育教学活动的过程中，要从根本上提升数学的教学质量就要从数学意识、数学思维习惯和数学的兴趣这些角度作为切入点，全面的培养小学生的数学核心素养。只有这样做，小学生才能够积极主动地参加到课堂学习活动中来，这样才能为构建小学数学的高效课堂奠定优秀的基础。教师一定要专注于自身教育教学能力的提高，以及要研读一些与小学数学核心素养高效课堂有关的文章和书籍，以此来加强教师本身的理论储备。另一方面，教师也要不断地研究新的教学手段和教学方法，构建核心素养下的小学高效课堂。小学数学教师一定要提高自身的教学能力，以更好的应对教学活动中出现的难题，更好地面对小学数学高效课堂的构建过程中出现的挑战。

参考文献

[1] 分析小学数学教学中的“有效引导”策略研究[J].马卫兰.教师.2020（01）.

[2] 探讨小学数学核心素养的培养[J].陈萍.小学生（中旬刊）.2020（12）.