小学高年级语文教学中如何渗透心理健康教育

【摘要】顾名思义，心理健康教育指的是健康的心理状态，一种充实的心理状态，这种状态是非病态的，也是积极向上的。对于学生来说，心理素质教育能够为生活和学习保驾护航，能够帮助他们全面成长，让他们对生活和学习保持乐观向上的态度。在我国经济飞速发展的过程中，人们逐渐开始重视心理健康教育，而作为教育的基础，小学时代是人生发展的“打地基”时期，这个阶段也最为重要。

【关键词】小学;语文教学;心理健康教育

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2020）30-0036-02

【本文著录格式】张匀.小学高年级语文教学中如何渗透心理健康教育[J].课外语文，2020，19（30）：36-37.

我国的父母向来有“望子成龙，望女成凤”的心，大家希望孩子可以赢在起跑线上，对于孩子来说，学习任务的加重非常容易让他们喘不过气来，所以心理素质教育尤为重要。对于小学高年级语文教學，教师需要时刻关注学生的心理健康问题，也需要将心理素质教育与德育工作一齐开展，这样才能全面地提升学生素质。相较于低年级学生，高年级学生已经具备了基础的思考能力，而身处互联网信息时代，学生非常容易受到网络不良风气影响，容易产生各种各样的困惑，这种困惑如果得不到正确解答，就非常容易走向错误的道路。对于语文教师来说，需要对教学任务和计划进行实时调整，对学生心理健康状况进行实时监控。

一、小学高年级心理健康问题分析

（一）来自学习压力和学习任务

如前言所说，随着社会的高速发展和家长们的“高要求”，当今很多学生受到了父母和学校的双重压力。他们除了正常的学习之外，还要在课余时间参加各种各样的兴趣班、培训班。除此之外，他们还要过早地面对择校等问题，小学初中化、初中高中化也是一个无形的趋势，如何让他们不过早地告别童年，如何对学生进行减负，是一个值得深思的问题。

（二）应试教育以成绩为主要导向

众所周知，我国有着根深蒂固的应试教育理念，不管是学校还是家长，都乐于抓成绩，他们往往忽略了学生的心理健康建设。特别是对于语文这门课程，如果教师不采取新颖的教学方式去调动学生的兴趣，如果一味地采取灌输式的教学方法，让学生死记硬背，那么语文课堂一定会枯燥乏味，提不起学生的兴趣;而强制性的命令口吻同样会让学生感到不适，他们很难集中注意力，很难去积极地问答，这就可能会导致学生的心理健康出现问题。虽然新课改要求以学生为主体，倡导引导式的场景教学，但是能够很好实施的教师和学校还是偏少。

（三）学生过早进入叛逆期

小学高年级是一个从孩童走向青春期的过渡阶段，而现在孩子的早熟将这一阶段无形地提前了。这个年龄段的学生往往自我感非常强，他们开始有独立的思考能力，但是心理的不成熟会让他们对学习和生活中所出现的问题感到烦躁不安。不管是师生之间的关系，还是同学之间的关系，又或者是升学考试的压力等等，他们都产生困惑。随着他们自主意识的不断加强，叛逆心理也随之而来，他们不希望随波逐流，他们希望得到他人的认同。如果旁人没有注意到他们情绪上的变化，那么他们的成绩非常容易直线下滑。他们的心理健康随时可能出现状况，需要教师和家长的实时引导。

（四）受到社会风潮的影响

前言也提到过，当今是一个互联网信息时代，对于小学生来说，他们日常生活同样离不开手机、平板和电脑等。但是我们要知道，网络是一个开放体，人人都可以发表自己的观点，对于小学生来说，他们心理和思想尚未发展成熟，他们对于各类信息缺乏筛选和辨别的能力。也许家长只是利用信息工具对孩子进行学习和教育，但是孩子也可以利用信息工具获取其他信息，如果在他们获取信息的时候家长或教师不在身边，那么他们很容易受到不良信息的侵蚀，容易在网络的世界中迷失自我。

二、如何在小学高年级语文教学中渗透心理健康教育

（一）创建良好的教学氛围

良好的课堂氛围，能够提高学生的心理健康教育成效，能够让学生在轻松、愉快的学习环境下学习。而课堂氛围的营造，同样离不开教师的努力，比如公平、公正地对待每一位学生，站在学生的角度理解学生，无条件地信任学生等。作为教师，还要时刻注意学生情绪的变化，不断锻炼学生的适应能力，让学生学会什么叫作永不言弃。只有帮助学生克服自身的心理障碍，才能更好地对学生进行心理健康教育。教师需要做的还可以是为学生树立良好榜样，因为高年级的小学生，他们非常容易模仿他人，特别是教师或者父母这一类的长辈，所以教师要做好表率，微笑面对每一件事情，为学生传递正能量，同时帮助学生树立学习的信心。只有让学生放下负担，在轻松愉快、充满鼓励和支持的氛围下去学习，才能够真正地减轻学生的压力，让他们感受到学习也可以是快乐的。

（二）教师需要提升自身素质

想要提升学生的整体素质，首先要提高教师队伍的整体素质，因为教师往往是学生的榜样，教师首先自身要拥有健康的心理素质和健康的教学态度。这就要求教师要时刻保持积极向上的情绪和心态，为学生做好表率。榜样的力量是无穷的，教师做好了榜样，学生能够感受到乐趣，感受到生活和学习上的充实，他们在日常行为中更加有约束力，他们也更加能够从教师身上得到力量的“传送”。作为教师，在课堂上可以指定一系列计划，对学生的情绪、意志力及价值观进行针对性的培养及引导。

（三）利用好教材内容，进行心理健康教育

小学高年级段的语文教材，是具有一定的教育意义和探索意义的，教师需要利用好教材相关内容，对学生进行心理健康教育。举个例子，《呼风唤雨的世纪》这篇课文中，人类如何通过现代技术进行“呼风唤雨”，同学认识到人类在上百万年前是生活在一个没有光电的世界里，那时候没有电视机，没有手机，更没有iPad，人类梦想可以飞，可以有“千里眼”和“顺风耳”。在20世纪，人类的梦想实现了，我们可以越洋通话，越洋视频，可以从南半球飞往北半球，可以……学生在学习这篇课文时，可以思考这是一个最好的时代，可以想到如何去实现我们的梦想，有了梦想，有了充足的动力，一切的生活都将变得更加有意义。又比如在课文《狼牙山五壮士》的教学中，教师同样可以对学生提出相关问题，比如：“人的生命只有一次，为什么五位壮士宁愿放弃生命，也要跳下呢？”在学生思考的同时，教师可以“再下一城”，对学生进行关联性的提问：“如果五位壮士投降了，他们会遭受日本士兵怎样的对待呢？”在学生纷纷发表自己的意见和看法之后，教师对本篇课文做出总结：“虽然每个人的生命只有一次，但是五位壮士的选择是无比正确的，他们保留了民族的尊严，他们受到敌人的尊敬，他们留下了无比壮丽的诗篇，让后人敬佩。”通过提问与总结，让学生认识到什么是爱国情操，什么是舍生取义，什么才是真正的心灵美，学生思想和人格教育都被进一步完善了。

（四）通过生活化的教学方式去打造学生的性格

教师要将教材和生活进行紧密的结合，让学生认识到教材来源于生活。比如在五年级上册的《将相和》课文教学中，教师可以先帮助学生梳理人物关系，去解读课文中每位人物的特点，然后再利用多媒体进行人物的展示，让学生如临现场，去听视频中廉颇的台词。在学生观看完廉颇不服气的对话后，邀请学生谈谈对于老将廉颇的看法。这时候有些学生就会发表自己的意见，比如“廉颇确实卫国有功，但是廉颇主的是武，蔺相如主的是文，两者分工不同，其实并不冲突”;而有的学生则会说“廉颇为国家立下了汗马功劳，沒有廉颇的守护，蔺相如根本没有发挥的空间，就好比有廉颇可以没有蔺相如，但是没有廉颇国家就不安全了”。诸如此类的言论学生纷纷发表，在发表的时候教师要尊重每一位学生，让他们说完。而教师在学生发表意见时，可以适当地进行总结，比如“廉颇只看到了事物的表面，忽略了事物的本质，虽然他对国家立下了赫赫战功，但是蔺相如一样有自己的作用，文武兼备才是顾全大局的做法”。在学生表示赞同之后，教师还可以继续对学生进行连环问答，比如“我们在生活中，又有什么只注重事物表面而忽略事物本质的事情呢”，这时候学生就会顿悟，每个人都有自己的角色和定位，每个人都不应看不起其他人，只有社会上的每个人进行配合，才能营造出更好的更和谐的社会。

三、总结

综上所述，对于小学高年级段的学生来说，进行心理健康教育非常有必要，而同样需要与之结合的就是德育教育。作为语文教师，要不断地了解学生的心理健康状况，结合生活化的教学方式，让学生积极地产生思考。教师还要利用好教材里的内容，利用好自身的榜样力量，对学生进行心理健康教育。最后，教师还要不断提高自身的素质，为学生传递健康向上的心态，这样才能让学生在未来的发展道路上不畏挫折，不怕困难，积极乐观地面对一切挑战，勇于克服困难，迎接更加美好的人生。

参考文献

[1]孙艳清.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016（1）.

[2]刘晓儒.探讨如何将心理健康教育渗入小学高年级语文教学之中[J].课外语文，2016（17）.

[3]张银合.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略研究[J].新课程·上旬，2016（2）.