汽车装配与调整在线开放课程建设的探索实践

2020-11-23内江职业技术学院喻怀斌

汽车维护与修理 2020年16期

内江职业技术学院喻怀斌

汽车装配与调整是高职院校“汽车制造与装配技术专业”开设的一门核心课程，主要是学习汽车整车装配的工艺流程，各工位操作的技术内容与规范要求，以及重点工位装配调整的技能。它是一门实践性很强的应用型课程，通过本课程的学习，培养学生协调沟通、规范操作的能力和安全生产、质量效益的意识，初步具备汽车装配工的任职要求。

1 课程建设的思路

（1）教改目的。能更加直观地传授知识，把“知识传授”转变为“能力培养”；充分调动学生的自主学习积极性，把以“教”为主转变为以“学”为主；使教学内容尽量贴近生产实际，把以“知识结构”为载体转变为以“生产任务”为载体。

（2）课程内容。课程内容要与整车生产企业的作业内容相匹配，结合教学实际，课程内容的表现形式要模块化、项目化，便于以任务驱动的形式来组织教学。

（3）教学方法。改变传统课堂教学模式，借助基于现代教育技术的多种教学方式，如多媒体技术、网络移动技术、实境仿真技术和网络课程平台等展开教学。

（4）教改举措。我校与成都畅易汽车科技有限公司、一汽大众汽车有限公司等企业进行校企合作，共建汽车装配与调整在线开放课程。

2 课程建设的实施

（1）课程结构的设计。经过校企课程团队人员多次研讨后，把企业岗前培训内容整理成“认识汽车装调、汽车生产管理知识”两个教学模块；把汽车总装生产线按流程整理成“车门分装、仪表分装、内饰装调、底盘装调、下线检测”等5个教学模块；考虑到部分学校在无生产线设备的情况下，需将整车先拆后装，整理了选学模块“整车拆检”。整理完善后的课程结构，一共分为8个教学模块，每个教学模块均包含“装调工艺流程学习、仿真软件练习、重点工位实车装调实训”等多个教学项目和任务，课程内容全部来源于生产一线。

（2）课程内容的建设。这也是课程建设中最难的一个阶段。课程团队人员把从企业一线收集的资料，主要是“标准操作卡”，具体包括操作顺序卡、操作方法卡、行走路线图等，进行整理和教学化处理。对8个教学模块的课程内容，按重要性和典型性进行整理共分成21个教学项目，每个教学项目都对应汽车整车生产企业的特定的作业内容，同时也便于理实一体的教学安排，汇总后的课程内容共440页。

合作企业同步完成了“汽车装配仿真软件”，并按企业“标准操作卡”的要求对部分重点装配工位进行了实车操作视频制作；课程团队人员也同步完成了相关教学资料如课程标准、教学PPT、教学计划、教案等材料的编写工作。

（3）在线开放课程的建设。本阶段主要的任务是将课程资源上传到超星网络课程平台。按平台的框架格式要求完善或设计相关内容：如课程门户首页、题库、作业库、试卷库、参考资料及目录等。

（4）在线开放课程的开课。先在本校“汽车制造与装配技术专业”班级中开课，运行中逐渐完善讨论区、平时成绩统计管理，如各部分权重分配、线下成绩管理等。目前汽车装配与调整在线开放课程已对2个年级的3个班级完成了授课。

3 课程建设的特色

（1）校企合作共建课程。校企共同对课程结构进行设计研讨，企业还负责整车装配实训设备支持、汽车装调仿真软件开发服务、典型工位操作视频录制；学校负责整理资料、开发教材、完善PPT、建设在线课程等。

（2）课程内容全部来源于生产一线。本课程的21个教学项目，从岗前培训到下线检测，均对应整车生产企业特定的作业内容，从而使学生学有所用，学完本课程后，能初步符合汽车装配生产岗位的任职要求。

（3）教学方法理实一体。在多媒体教室进行理论讲解，包括岗前培训、装调工艺流程分析及讨论、零部件装配图解、工位工具设备操作方法和注意事项等；在汽车技术仿真实训室，对整车所有装调工位进行3D实境仿真模拟操作；在汽车装调实训室，对各模块典型工位进行实车装配操作。理论与实操交替进行，便于学生学习与掌握。

（4）学生学习方法多样。学生在线上进行工艺流程预习、复习、看视频、网上作业和测试等；线下进行工艺流程分析与讨论、汽车装调仿真操作、典型工位实车装调操作。学习可以用电脑和手机学习，时间更灵活，形式更多样。经统计，开课一年来，课程网站访问量已超过16万次，其中移动客户端访问比例最高。

（5）过程评价及时适当。课程考核采用过程考核为主、结果考核为辅的方式。在超星网络课程平台上，学生的课前预习、出勤签到、观看视频、讨论发言、课堂作业、章节测验和线下作业等所有学习过程都有及时的记录和统计，学生随时随地能看到自己的学习状态与分数进度；在权重分配上偏重过程学习，稍微淡化期末考试，充分调动学生平时学习的主动性。