自媒体在运动人体科学类课程教学中的应用分析*

2020-11-21张蕾

运动精品 2020年9期

张蕾

张蕾

（郑州大学，河南郑州 450000）

自媒体作为当今数据时代信息技术发展的重要载体，在行业发展中起到巨大作用。随着自媒体技术发展的不断完善，运动人体科学类课程教学中也逐渐开始对自媒体进行应用研究，以提升人体科学类课程和教学的效率和质量。文章对自媒体在运动人体科学类课程教学中应用的意义进行分析，提出其技术应用原则，并探究现阶段运动人体科学类课程教学中自媒体应用存在的困境，提出其应用策略。

自媒体；运动人体科学类；课程教学；应用

运动人体科学作为我国高等教育中重要的教学组成部分，对于我国运动人体事业的发展有着重要的影响意义。随着近年来自媒体技术体系的高速发展，各行业中对自媒体技术的应用也逐渐加深，在运动人体科学化类课程教学开展中应用自媒体技术已经成为了当前时期推动高校运动人体科学化教学事业发展的重要途径，能够有效提升运动人体科学化类课程教学效率和质量，提升学生的学习兴趣。

1 自媒体在运动人体科学类课程教学中的应用意义

自媒体是新时期互联网信息技术发展的最新成果，是以现代多媒体电子设备为载体进行媒体传播与应用的技术方式，随着近年来智能化移动电子设备的高度普及，为自媒体技术体系的发展奠定了基础，高度发展的自媒体技术也使人们的生活娱乐方式以及互联网信息浏览方式发生了巨大变革，成为了当前社会发展中应用频率最高的技术体系。而随着自媒体技术的不断发展，对自媒体在各行业中的应用探索进程也不断加快，为行业发展提供了巨大助力，而自媒体技术在课程教学中的应用，就是教育体系对自媒体应用探索的重要体现。运动人体科学类课程作为我国高等教育的重要学科组成，课程教学中对自媒体技术的应用，已经成为了提升课程教学效率和质量的必然途径[1]。通过对自媒体在运动人体科学类课程教学中的应用，能够有效提升学生的学习积极性，激发学生的课程学习兴趣，对于当前阶段高等教育事业的发展有着重要的推动作用。与此同时，通过对自媒体的应用，能够实现运动人体科学课程碎片化教学的开展，通过自媒体建立课程教学平台，不仅能够实现师生之间的教学互动，更能够改善传统课程教学中课程较为乏味的现实情况，并通过自媒体课件，实现对运动人体科学课程实验教学的开展，改变传统实验教学开展中对场地、设施以及学时限制等现实问题，由教师进行自媒体实验课程教学视频的制作，学生通过自媒体实验教学课件的学习，积累其观察能力、实验操作能力以及创新性分析思维，对于运动人体科学课程教学开展有着重要的优化推动意义。

2 自媒体在运动人体科学类课程教学中的应用原则

2.1 以学生为本原则

学生作为教学活动开展的主体，尤其是在高等教育的教学活动开展中，学生的教学主体地位体现更加明显[2]。因此，在运动人体科学类课程教学开展中进行自媒体应用时，首要的原则要求就是坚持以学生为本，将学生的学习情况作为自媒体教学应用的基础与指导，科学化进行自媒体教学课件的制作，尊重学生的教学主体地位，提升学生的学习积极性，进而提升课程教学的质量。

2.2 科学化原则

在课程教学中进行自媒体应用时，必须充分保证自媒体应用的科学性，教师必须根据课程教学内容，应用自媒体进行科学化的教学课件制作，落实运动人体科学类课程教学新模式，提升教学质量。尤其是在教学资源库建设的过程中，更要通过音频、视频以及解剖图等的方式科学化结合，将课程内容通过多元化的自媒体技术应用完善的展示出来，提升教学效率和质量。

2.3 结合性原则

结合性原则是指在运动人体科学教学开展中课堂教学与自媒体教学相结合的模式，教师要以课程教学内容为基础，对运动人体科学类课程自媒体教学大纲以及教学方案进行革新，将传统课程教学与自媒体教学充分的结合到一起，实现对教学方式的改革与创新。

2.4 评价性原则

评价原则的落实对于自媒体在运动人体教学中应用有着重要的推动作用，主要是由于自媒体教学模式开展，会给教师带来更大的教学挑战，增加教师的教学精力以及教学时间的消耗，因此需要通过课程评价机制的落实，对教师进行评价，并给予教师一定的奖惩，提升教师自媒体教学模式应用的积极性[3]。与此同时，也需要通过评价原则的落实，对自媒体教学内容制作的质量进行评价，保证课程教学中自媒体应用的质量。

3 自媒体在运动人体科学类课程教学中的应用困境

随着自媒体技术的不断发展，人们对自媒体的依赖程度越来越高，学生更是如此，自媒体已经逐渐成为了学生开展娱乐活动的主要方式，在这种情况下，各大高校在运动人体科学类课程教学开展都逐渐开始了自媒体应用，但是在应用过程中，还面临着一些现实的困境，给运动人体科学类课程教学开展中自媒体应用形成了制约。

3.1 教学资源库建设形势较为单一

教学资源库的建立是运动人体科学教学中自媒体应用的重要形式体现，也是课程教学中自媒体应用的基础所在，教学资源库建设的质量直接影响到了课程教学开展的效率和质量[4]。但是在现阶段的教学中进行自媒体应用时，还存在着教学资源库内容形式较为单一的现实情况，对于音视频教学内容整理不足，因此影响了课程教学中自媒体的应用质量。

3.2 交流机制建设不足

自媒体在课程教学中应用时，课后交流平台的搭建有着重要作用，直接决定了自媒体课程教学的质量，这也是实现学生之间学习成果交流以及师生之间教学互动的重要平台。但是由于自媒体课程教学应用还处于起步阶段，自媒体应用中还存在着交流机制建设不足、交流平台构建不完善的现实情况，因此给高校运动人体科学类课程教学中自媒体应用带来了严重的不利影响。

3.3 教师教学资源整合程度有待提升

自媒体是以互联网信息技术为基础的，教师在课程教学中进行自媒体应用时，就要注重对教学资源的整合，通过互联网多媒体教学设备，与课程教学的相关教师以及专家进行交流，对运动人体科学类课程教学的内容在自媒体教学平台中进行丰富与完善，提升教学质量。但是在现阶段的教学中进行自媒体应用时，教师由于繁重的教学工作量以及有限的精力，还存在着教学资源整合不足的现实问题，给自媒体在运动人体科学教学中的应用带来了严重的不利影响，降低了自媒体教学的质量。

4 自媒体在运动人体科学类课程教学中的应用策略

面对现阶段自媒体在运动人体科学类课程教学中应用时存在的几点现实问题，在课程教学中进行自媒体应用时，就需要采用科学化的应用策略，提升自媒体应用的质量，为教学工作实效的提升提供保障[5]。

4.1 建立多元化的自媒体教学资源库，丰富教学内容

运动人体科学作为与人息息相关的高等教学知识体系，教学过程中涉及到了大量的解剖图、解剖录像、人体运动科学分析以及人体生理视频研究等等，而传统教学中受限于教材的印刷制约，往往无法将大量的教学内容展现出来。因此，在教学中进行自媒体教学应用时，就要通过多元化的教学资源库将内容充分的展现出来。在自媒体教学资源库构建时，要采用音视频结合以及各种剖面动图的使用，丰富教学资源库的形式，使学生能够直观的了解和学习课程内容，提升教学质量。

4.2 构建教学交流平台，实现师生互动、学生教学互动

教学互动是提升学生学习兴趣的重要形式，尤其是师生互动，是教师发挥教学引导力、辅助力的必然途径[6]。在运动人体科学类课程教学开展中进行自媒体应用时，更要注重在自媒体平台中交流平台的搭建，为学生在教学过程中的学习交流实现以及师生之间的教学互动提供保障。以微信公众平台应用为例，要在公众平台中建立沟通交流机制，实现学生在平台中的交流分析，加深学生对知识理解的同时，实现学生学习探究兴趣的激发，再加以教师引导和辅助，能够有效提升教学质量。

4.3 建立教师沟通群体，实现对教学资源的整合

在运动人体科学课程教学中进行自媒体应用时，自媒体平台中的课程内容丰富性以及知识点的全面性极为重要，教师作为自媒体平台教学知识内容的输入者，要不断对教学内容以及知识点进行丰富与总结，而个体教师的精力与时间是有限的，这就需要建立教师之间的沟通群体，以多媒体信息技术为载体，建立教师群体的自媒体群聊，实现全国教师的沟通与交流，不断对教学内容进行优化与丰富，实现对全国教学资源的整合，为自媒体在运动人体科学类课程教学中的应用奠定基础。例如，通过微信群、QQ群等热门交流软件都能够实现对教师群体的整合，教师在聊天软件中不断对自身的教学内容进行沟通交流，就能够实现对自媒体平台教学内容的不断优化与丰富，提升教学质量。