农村中学校园足球的发展策略研究

2020-11-21何茂华

运动精品 2020年9期

何茂华

农村中学校园足球的发展策略研究

何茂华

（浙江省绍兴市上虞区上浦镇中学，浙江绍兴 312375）

从足球教学可以提高学生的运动技能水平、有利于学生健康行为的养成和学生体育品德的培养三方面阐述足球教学对体育学科核心素养的促进关系。农村初中校园足球现阶段存在的问题主要是教学理念有待完善、教师技能水平欠缺、学校重视不够。提出今后农村中学校园足球的发展策略：一是争取领导支持、二是合理规划校园足球活动、三是提升自身运动技能与教学理念、四是加强体育课程建设，完善课程体系、五是改进评价体系、加大宣传力度。

校园足球；品德；行为；教学价值

从娃娃抓起，加快发展青少年校园足球，是提高学生体育学科核心素养的一种重要手段。让足球运动回归学校、回归学校的体育、回归学校的教育，并将“培养德智体全面发展的人”是发展校园足球的第一目标。本文结合本校及附近兄弟学校的情况，对农村开展校园足球的现状进行分析，对下一阶段的农村中学校园足球改革进行规划，为校园足球的开展提供参考。

1 足球教学对体育学科核心素养的促进关系

1.1 能提高学生的运动技能水平

运动能力主要是指学生体能、战术能力、心理能力等在身体运动过程中的综合表现。刚刚进入初中的学生大多处于第一个生理发育期结束至第二个生理发育期刚刚开始的阶段，这时身体条件各方面已发展均匀协调，智力也达到一定水平，具有独立观察、思考问题的能力，喜欢参加竞争性的比赛。在足球运动中，教学内容相对易于入门，学生能够充分利用自身学到的基础动作，在简易的比赛活动中，运用传跑等运动来完成比赛，提升自身能力。通过练习与比赛，在一定程度上能提高学生的运动技能水平。在能力提升的过程中，学生能够掌握更多的运动项目知识与规则，能够独立分析问题，对自身的运动情况进行合理评价。而学生运动能力的增强，同时也能提高学生运动欣赏能力，促使学生进一步了解体育知识。

1.2 有利于学生健康行为的养成

学生健康行为的养成在一定程度上能增进学生身心健康，促使学生更快地适应外部学习环境，同时也能培养学生良好的生活习惯。足球运动中规则相对简单，学生易于掌握，学生在积极拼抢时要学会自我保护，不做危险动作，有利于学生健康行为的形成，能促使学生增强主动性，积极参加校内外的体育运动，在运动过程中养成良好的锻炼习惯，并能掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，改善学生的身心健康状况，促使学生形成更加积极向上的心态。

体育课上，老师需要有针对性的提前进行引导，课中进行提醒和教育，学生就会以意识引导行为，进行更安全的活动方式。教师经常强调安全事项，在具体落实应多动脑，在教学细节也应该注意，如为什么要做准备活动，准备活动的安排和设计理由，做的是否充分。如果学生正确理解，他们就会认真对待准备活动，在安全的情况下进行拓展延伸，有助于让学生养成自我保护和保护他人的健康行为。

1.3 有助于学生体育品德的培养

足球运动能促进学生团结拼搏、相互尊重、合理交流、体验成功、合理展现自我等行为习惯，有利于学生在参加体育运动中遵守行为规范，对学生体育品德进一步培养也能够促使学生增强自尊心、增强意志，能够积极面对困难，不断挑战自我，正确对待体育比赛结果。学生良好的体育品德也能增强学生公平竞争的意识，促使学生全面发展，能够积极面对生活，并将学到的知识充分利用在实践的过程中，获得更好的生活体验。

在体育教学中，体育教师在游戏或比赛中设立场景，对学生进行集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人；培养学生遇到困难时要敢于面对、坚持不懈，培养吃苦耐劳的可贵精神，培养学生果断、自信和超越自我的拼搏精神。胜任运动角色，表现出负责任的行为，发展自尊自强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；在运动中遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。

2 农村初中校园足球现阶段存在的问题

2.1 教学理念有待完善

目前农村初中一部分体育教师在教学过程中，教学内容比较老旧单调，忽视了学生的个体差异性，在教学过程为了教而教，对教学目标未有明确要求，教学方法与手段相对落后，无法很好调动起学生的学习积极性，对学生而言也不会有一个完整的学习-练习-应用提升过程。足球运动是运动能力差异化非常明显的项目，运动能力强，接受快，表现好，运动能力弱同学则表现相对差些。任课教师在授课过程中，采用一刀切的教学方法，不能分层教学区别对待，在内容设置与练习时间上也没有合理安排，这就导致了学生对足球的学习没有进行深刻体验，在某种程度上也导致学生失去学习积极性，影响了对足球技能的深入掌握。

2.2 教师技能水平欠缺

在目前的农村初中教育体系中，精通足球项目的教师人数是远远不够的。在一般的学校教学中，由于任课老师专业技能有限，通常只是简单教授足球传球、颠球、运球等基本动作，这些动作比较简单，实际教学中技术简单粗略，缺乏技术的延伸和多样性，不能够给学生提供专精的足球学习机会，足球教学多数是学习皮毛知识，不能将足球项目知识很好的融合起来，缺乏更深层次的进步。

2.3 学校重视不够

多数初中学校尤其是农村初中对足球的重视程度不够，虽然社会上开始逐渐重视体育教学，但主要是体现在体育中考方面，体育项目对于文化课成绩依然不具有可比性。因此非中考项目的足球教学的深入推广在目前仍然处于比较困难的地步。例如：足球场地需要大宗经费投入，而学校体育经费有限，改善较难；足球活动是对抗性项目，怕受伤、怕吃苦、怕受挫，参与时积极性欠佳；足球活动时候往往只是小部分人参与，或者是非对抗性的颠球、运球、射门比赛等，并没有很好的带动学生深入参与到足球运动当中来。

3 今后农村初中校园足球发展策略

3.1 争取领导支持

学校的各项工作开展都离不开领导的支持，平时要与领导多沟通交流，提出开展校园足球对学校发展的好处、对学生身心发展的有利促进，以及对校园足球的构想，争取获得领导的肯定支持，增加器材的采购，丰富器材的多样性，有利于后续各项工作的正常开展。同时应该成立校园足球活动小组，负责校园足球的长期规划与近期工作，落实各项工作具体人选，有利于开展执行。

3.2 合理规划校园足球活动

利用现有条件，结合学校的实际情况，制定出适合本校开展校园足球运动的方案，提出合理的目标并不断落实调整完善，逐步提升校园足球的质量，从而带动学生和学校工作的整体优化。将足球设定为学校长期开展的校园活动，通过开展丰富多彩的足球活动，提高运动参与率，做到普及与提高，营造良好的提升空间。一是普及推广足球的教学活动，提升综合素质。如开展不同主题的足球文化节、足球操比赛、趣味足球运动会、足球运动知识竞赛、足球创意大赛等活动，还可以通过改变规则和组织方式，增加班级赛、年级赛、校级赛等活动，形成“月月有比赛，处处有足球”的校园足球运动氛围。二是选拔人才的教学活动，重在选拔优秀人才。如成立足球社团活动，开展足球拓展课程，重点培训对足球具有较高兴趣的学生，进行足球技能专项训练，开展阶梯式、渐进式的足球教学活动，提升总体技能水平，丰富校园文化活动；响应上级号召，选拔成立男女足球队，展示校园足球最高成果。

3.3 提升自身运动技能与教学理念

良好的专业技能对教师的教学起到重要作用，优美的示范有利于学生正确了解动作，提高练习效果；师生互动时，可让学生直观体会动作的正确运用，更能增加教学内容的多样性，自身动作技能过关，上课教学有底气，敢于尝试新内容新方法，有助于提升教学实效性。提升自身能力除了自身不断练习外，也可参加体育教师的专项足球教育培训活动，提高教师的足球教学水平

按照教与学的实际情况，主动学习新的理论知识，树立新的教学观念，提升自身的专业素质，深化课堂教学改革，提高教学实效性，使学生掌握体育锻炼的理论知识、方法和手段，注重学生体育文化素养的加强，强化学生终生体育锻炼身体的意识，实现知识和能力的最佳结合。教学课时中可尝试单一动作-组合动作-运动动作的设计，做到练习与运用结合，提升学生对动作的掌握与应用。教学中应精讲多练，技战术概念术语准确，动作示范规范。注重学生在活动对抗中完成技术能力的培养，强调左右脚全面发展，注重学生技术衔接能力的连贯性和协调性。

3.4 加强体育课程建设，完善课程体系

体育课程建设能丰富学生的体育与健康知识，是培养学生体育素养的重要途径。根据教学大纲，合理设置各单元的教学内容与目标要求，融合贯通教学进步表，做到有效衔接。单元制定应围绕“技术、练习、运用”三个维度构建，降低编排大单元的难度，设置小单元，技术单元最少，体能单元其次，运用单元最多，使教学回归球类的本质；拓宽教学视野，增强教学的趣味性、对抗性，提高技术运用水平，强调主动观察以及跑位的合理性与实效性，注重协作能力的培养，达到会比赛，并在比赛中注意技术的规范性以及灵活运用，增进教学效益。

单元之间的衔接应每个年级有不同的侧重教材，运球、脚内侧传接球、脚背内侧传球、停反弹球等，步步提升。注重足球的基本知识，具备传、控球的能力，掌握足球的基本技术和技能，然后发展运动中与对抗中完成基本足球技术和局部的战术配合，最后提升至基本比赛。

体育课程建设要要增加趣味性和突出实用性，尽可能开设和教学一些简单易练、不易受场地设施限制的运动内容，还应该加强学生的体育人文素养。

3.5 改进评价体系、加大宣传力度

体育素养与体育技能关系密切，体育技能的提高有利于体育素养的提高。在体育教学中，学生通过身体练习，掌握动作技术，形成运动技能和技巧，采用适合的阶段评比方法，可以让学生正确认知自身的掌握情况，通过观察与对比，了解长处，弥补不足。做好相关的教科研工作，进行论文写作与课题研究，有利于发现问题，寻找不足，为下一阶段的提升做准备。

加大宣传力度，提高学生的认知，引领足球健身育人功能，有利于学科核心素养的发展。老师可以通过校园微信平台、海报、宣传栏、广播室、新媒体等途径，宣传足球运动的益处，宣传学校的各项足球运动、学校运动队优秀成员的信息、学校足球取得的成绩、学校足球运动的发展历程等，让学校足球文化遍布于校园的每一个角落，吸引学生注意力，增加学生的关注度，提高学生的参与度。

4 业余训练建议

4.1 初一年级宜采用游戏与人数较少的小比赛

主要发展速度、灵敏度、协调能力和基本控球能力。通过升级3人制、5人制、7人制小比赛，培养足球爱好兴趣，引导足球入门，理解进球和阻止得分，学习有关传球与接应、无球跑动和交叉跑位以及盯防和保护的个人攻守战术，发展球感和控球技能，学习运球突破等技术，在练习个人技术的同时，也可进行简单战术配合，把个人技术和集体协作结合起来。青少年球员可塑性很强，尝试多位置的练习，逐步全面发展足球技能、球场位置战术和集体意识。可采用边普及边选拔的方式进行知识传授和挑选草根足球运动员。

4.2 初二年级根据身体发育情况，适当利用器械发展快速力量练习，宜与耐力素质一同练习

发展位置技能和整体配合意识，增加较多人数比赛的场次，培养球场观察能力，发展简练实用的位置技战术、局部组合技术，选择适合自己的位置，寻找自己解决问题的办法，逐步培养足球意识和整体作战能力，提高比赛竞技能力。

4.3 学练结合，促进德智体全面发展

初中时期，学习压力不断增加，心理也快速成长，必须在训练中，欢迎与尊重他们，给予安全感，时常鼓励他们让他们充满信心，拥有团队归属感和自我价值感。同时也不忘学业，加强思想教育，做到训练、竞赛、学习、思想齐头并进，并对他们在生活方面多多关心。

4.4 多组织比赛

训练的最终目的是为了不断提高，获取比赛的胜利，而比赛就是检验训练的最好方法。训练时让足球意识培训贯穿整个基础教学，积累比赛经验是培养和提高意识的重要手段。平时加强学习足球基础理论知识，在技术训练中强化意识的培养，战术配合的训练中培养个人意识，以及提高无球队员跑动的技战术意识。另外，赛后小结也是提高意识的重要途径，运动员在场上的表现有好有差，通过赛后小结可以让队员做到心中有谱，便于以后改正，达到提高意识的目的。