回到原点的思考：大学体育的人文教育规复问题

■胡红艳/吉首大学师范学院

一、前言

伴随着经济的发展，人文教育一直贯穿着整个教育，在大学教育中人文教育也是必不可少的，也是实践中的重要元素，将人文教育与大学理论相结合，可以促进学生的身心健康发展，让学生更加珍惜现在所拥有的，可以更好的促进学生身心健康的发展[2]。

二、人文教育规复的原因

首先是因为人文教育的本源性，大学教育本来就提倡学生为主，提倡人文教育，人是大学教育的主体，在进行教育之时，教师要以人为本，进行人文教育。人与动物有着最近本的区别，人可以去不断进行思考，追随自己的目标，实现人生的价值意义，体育可以帮助人活跃身心，促进人身心健康的发展，所以将体育教育与人文教育相结合可以有效的促进学生身心健康的发展。另外就是教育局的规定，一直以来我国都重视体育的课程教育，在大学中课程比较少，学生自由时间比较多，大多数学生都会躲在宿玩游戏，刷视频，在体育课上让学生进行适当的运用是十分重要的，大学课程不仅仅可以让学生得到精神上的锻炼，还要让学生得到身体上的锻炼，，在大学的教学中，思想受到传统教学思想的影响很大，教师种猪的都是体育技能的学习，忽略了对体育理论的教育，也忽视了人文教学。

三、人文教学规复的内容

(一)道德教育

在道德教学方面，我国一直在提倡素质教学来推动学生德、智、体、美的教学，德育是素质教学的中心，在大学的体育教学中，人们应该具有人文素质教育所提倡的品质，比如，合作、爱国、公平等等，以此来提升学生的素质。注重对学生的人文关怀，以人作为最终的价值导向，结合学生的发展情况，制定有效的教学策略。例如教师可以根据教学内容来规划各个小组，领导小组共同合作，延安城学习任务组在教育教学的过程中，注重培养学生的责任意识，团体意识和意志品质。高效的落实德育教育，提高学生的人文素养和专业技能，在今后的学习中能够自主的发挥自身的道德素养，不断的提高道德水平。

(二)审美教育

体育运动也属于美的运动，在体育教学中渗透审美教育，引导学生学会欣赏体育运动，充分认识到在体育运动过程中健力美的协调与配合。在审美方面，也要重视学生对于美的认识，帮助学生树立正确的审美观，以美育人，开展高效的审美教育，可以以时代的审美特征作为依据，结合大学生的发展特点和教育教学内容，从而有计划地开展审美教育。利用体育课堂教学、运动比赛、审美氛围的营造等，引导学生在环境活动中体会美，感受美，深受运动美的影响，从而陶冶情操，培养情感。当然教师在进行审美教育时，要以完善学生人格作为终极目标。让学生在体育学习中不断提升审美观念，通过课堂理论的学习以及体育运动锻炼、比赛等等相结合，帮助学生树立审美能力，学习相互尊重，帮助学生提升自身素质。

(三)人性教育

在人性方面，人性教育是开展审美教育和道德教育的基础，大学体育教学要进行人性的教育，包括人际关系、互相尊重等教育，正如在进行体育比赛之时，要团结一致，对抗竞争对手，还要互相合作，尊重对手，做好对学生的人性教育，渗透各项体育精神，利用体育运动和体育教育培养学生的，自信责任，沉着机智，诚实守信，创新进取等各项人性情感。这也是对学生的人性认知的考验，教育学生自爱、爱人，这也是人文教学中的重要内容。

四、人文教学规复的路径

(一)将人文元素融入到教学中

人文元素一直都是现代大学课程中的必修科目，在教学中，教师要根据学生的感兴趣的东西以及现实实际学习的情况来进行教学。在教学的过程中教师要抓住教学中课堂上教学的要点，在课堂学习中教师要向学生灌输人文教育的观念，对学生进行必要的人文关怀，重视学生品德的教学，文化精神教学的提升，在体育将教学中教师要向告知学生比赛中的规则，要告知学生要互相团结，互相帮助，对竞争对手也要尊重，让学生在课堂上学习到体育技巧，学习到体育竞争中的规则，在进行学习中，教师要对学生的实际学习情况进行充分的了解，对学生的学习生活也要进行人文关怀，让学生感受到人间的温柔[3]。

(二)充分利用文化资源

在大学体育教学中，教师要充分、合理的运用文化资源，改变传统的教学模式，以学生为主体，破除原本传统书本的教学模式，运用文化资源进行教学，让学生明白更多的体育文化教育，可以在进行体育教学时，教师带领学生去拜访体育名人，了解他们的生平以及故事，还可以带领学生去参观体育文化馆，去了解体育精神、去感受体育精神，参观体育文化成果，可以请导游向学生介绍体育文化馆中陈列的体育用品，讲述每一件物品背后的故事，体育文化故事，传承体育优良传统，让学生感受到体育文化精神。在校园里也要进行广泛的宣传，利用文化资源，丰富体育教学的模式，可以在校内贴标语，大学体育进行人文教育营造和谐的人文氛围，加强对于人文体育文化精神的宣传力度，丰富教学模式，对学生进行潜移默化的宣传。

(三)将人文教学与体育实践课程相结合

在大学体育教学中，将人文教学与实践课程相结合，让学生参与到体育课程的学习中，促进学生身心健康的发展，将体育精神灌输到体育实践的教学

中，比如，在教学中，教师可以将学生分为两组，进行体育比赛，让学生在比赛中明白团队之间合作的重要性，以及尊重对手的真谛，实践出真知，通过实践可以更好的让学生明白人文教育的内涵，促进学生身心健康的发展。

(四)人文氛围的营造

在大学体育教学中开展人文教育，有助于实现大学生的全面发展，培养大学生的体育精神。因此可以为大学生营造人文氛围，吸引大学生积极参与到各项活动中，强化体育课程的学习，感知人文教育的影响。在校园文化建设中可以融入人文教育，构建良好的校园文化，引导大学生在充满人文文化的校园环境中进行学习。体育教师要注重教学的改革创新，体育教学和人文教育的场所不仅仅局限于课堂之上。从体育课到运动会，再到社会的各项活动中，都充斥着浓郁的人文教育氛围。体育教师应当注重在开设体育教学的环境中渗透体育精神，提高学生对人文素养的重视程度。根据校园文化的建设宗旨，开设多项体育活动，充分发挥体育文化的魅力，吸引更多的学生参与到其中。

五、结语

学生使课堂学习的主体，教师是课堂学习中的主导者，在进行教学中，教师要将人文教学充分融入到教学之中，让学生参与到课堂教学中，促进学生的全面发展，真正认识到体育学习的本质，让学生对学习体育产生兴趣，培养学生的学习兴趣，在体育时间中，教师也要将人文教学融入其中，让学生安全体育和活动，让体育教学回归到原点，进行大学体育中人文教育规复的事情，培养学生关爱生命的意识，促进学生自由全面的发展[4]。