探究小学语文“瘦身”教学法

肖建瑞

江西省抚州市临川区秋溪镇中心小学

在传统教学理念的影响下，小学语文课堂变得“臃肿”不堪，而为了有效提高教学的质量和水平，就需要教师采用科学的教学方法帮助其快速“瘦身”，让学生快乐地参与学习活动。在教学中，教师要抓住课堂这一中心环节，确保轻装上阵，增强课堂教学的实效性，充分尊重学生的主体地位，在更加科学的方法中顺利完成教学任务。

一、精“减”教学目标

在小学语文课程标准中明确指出教学目标要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度进行考虑。而课堂时间是有效的，为了让学生更愉快地参与学习活动，教师就要注重精减教学目标，注重目标的针对性。[1]

比如，在学习到小学语文课程《蝙蝠和雷达》时，教学目标中要求学生要能够熟读“蝙、蝠、锐、系、障、荧、屏”等生字，学会书写“证、研、驾、究、驶、科、横”等生字，同时还要掌握这篇文章的写作方法，体会作者的精神。这样一来，学生的学习任务也就变得更重，学生在学习活动中难免会出现抵触心理。而为了实现精减的需要，教师就要适当地缩减教学目标，注重对学生听说读写几个方面能力的培养即可，而针对后面的过程与方法、情感态度与价值观的培养可以适当地舍去。这样一来，就可以让学生在有限的课堂时间内明确自己该学什么，要怎样合理安排学习时间，从生字出发，再到生词、接下来到句子、段落，最后对整篇课文有整体的把握。通过精减教学目标，就能让学生更加专心致志地学习新知识，养成良好的学习习惯，以更加切合学生身心发展规律和认知特点的目标来要求学生，必然能让教学取得更明显的效果。

二、精“减”课堂提问

课堂提问是教学活动中最常用的一种教学方法，虽然能取得一定的教学效果，但过多的课堂提问也会让学生更加反感，会让教学活动适得其反。为此，精减课堂提问也是很有必要的，能让学生得到适当地点拨和启发。

比如，在学习小学语文《四季之美》一课时，教师在进行问题设计的过程中要遵循适量原则，不能让问题过多，也不能让问题过少。针对这篇课文的学习，大多数学生在阅读的过程中都会产生不一样的情感，每个人对春夏秋冬四个季节的体会都是不同的，所以每个学生对四季之美也会有自己独特的体会和见解。在课堂上，教师可以用“你心目中的四季分别是怎样的？请用简洁的语言进行描述？”这样具有开放性的问题调动学生的热情，让学生能够大胆地展开想象，结合自己的生活经历和心得体会踊跃回答教师提出的问题，让课堂氛围更加融洽和谐。通过这个简单且具有明显意义的问题，就能充分调动学生学习的积极性和主动性，让教师能够有效带动课堂的活跃度。同时，学生在回答问题的过程中也能联系文章内容，帮助学生树立学以致用的意识，养成独立思考的好习惯，确保语文课堂取得一举两得的效果，让学生获得更有针对性地启发和指导。

三、精“减”教学环节

语文课程学习本应该是一件简单快乐地事，教学过程也应该是科学系统地。因此，教师在教学活动中既要确保环环紧扣，又要巧妙地借助教学艺术精减教学环节。[2]让课堂更有秩序，有效锻炼学生的逻辑思维，引发学生的深入思考。

比如，在学习小学语文课程《守株待兔》时，为了确保教学取得更好的效果，教师往往会设计课前导入、课堂讲解、角色扮演、课堂总结、情感升华几个部分，而这在有限的课堂时间内却是很难完成的。为了满足教学改革的要求，教师就要适当地减少不必的环节，采用更加新颖的教学方法帮助学生高度集中注意力听讲，引导学生合理地划分学习时间。首先，教师要留出一部分时间让学生完成自主阅读，在学生完成学习任务之后，教师也要及时向学生提问，检测学生的自主学习效果。接下来，教师就可以带领学生深入分析整个故事的情节，带领学生思考这个故事背后蕴含着哪些道理。这样一来，就让教学环节更加简练，让学生也能聚精会神地跟随教师的思路完成学习任务。而对于没有克服的问题，教师也要学会留出充裕的时间为学生解疑答惑，更好地发挥教师指导者的角色，让学生有更多时间去阅读、去体会、去思考、去领悟、去总结，让小学语文课堂充满生机和活力。

让小学语文“瘦身”显然已经成为了新课标改革背景下一种行之有效的教学方法，对学生的影响是非常深远的。因此，在具体的教学活动中，教师要根据语文课程的特点以及小学生的身心发展规律组织教学活动，把精减教学目标、课堂提问、教学环节作为主要渠道，让小学语文课堂更加精简科学，进一步推动小学语文教学的持续健康发展。