《运动解剖学》课程思政教育的设计与实践

2020-11-19湖南中医药大学针灸推拿学院

长江丛刊 2020年11期

■秦爽/湖南中医药大学针灸推拿学院

“课程思政”的提出要求高校所有的课程都要发挥思想政治教育作用，所有的教师都要承担育人的责任，真正体现高校“立德树人”的办学根本。然而如何梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素，挖掘专业知识与思政教育内容的关联性和结合点，并有效、自然地融入课堂教学各环节，使学生容易接受、教学效果良好，是当前高校推行“课程思政”教育教学改革的一大难点。文章以“运动解剖学”课程为例，探索该课程融入思政教育的方法。

一、《运动解剖学》课程简介

运动解剖学是在人体解剖学的基础上，重点研究运动与人体形态结构和生长规律间相互关系的学科，是高等学校运动康复、体育教育、运动人体科学等专业的主干学科之一，是体育科学的重要组成部分［1］。通过该课程的理论和实验课学习，学生在知识层面需对人体运动系统与神经系统各主要结构的位置、比邻、触诊方法、肌肉的功能与运动有充分的认识。在能力层面需要学会运动人体科学类课程的学习方法。同时，作为未来的医学界、体育界的工作者，在知识扎实的同时，需要具备良好的职业道德和职业素养，方能真正为行业的发展做出贡献。

二、课程思政在《运动解剖学》课程中的意义

课程思政指向的是一种新的思想政治工作理念，即“课程承载思政”与“思政寓于课程”［2］。这一理念注重在知识传播中强调价值引领，因此需要教师将思想政治的教育融入到专业知识的讲解中，使学生自然而然领悟，而非生硬地将思政点搬上课堂。《运动解剖学》课程是体育科学类专业的必需课程之一，所培养学生包括运动康复师、运动员、科研人员、体育医务工作者等。在健康中国的大健康观下，《运动解剖学》教学中的课程思政融入，目的是培养出高水平的体育类人才，在具备扎实的专业知识的基础上，更需要具备正确的世界观、人生观和价值观，肩负新时代、新中国赋予年轻人的使命和责任，方能真正成为“人才”［3］。因此作为专业课教师，需梳理课程所蕴含的思想政治教育元素，挖掘专业知识与思政教育内容的关联性和结合点，并有效融入课堂教学各环节。

三、运动解剖学课程融入思政教育的有效途径

（一）讲好发展史，培养爱国情怀

在绪论中，由运动解剖的发展史，到我国运动解剖的发展史，由我国老一辈学者的研究历程，让学生了解我国在该领域的贡献，培养学生的爱国情怀，激发其将个人理想与爱国情怀的融合。我国运动解剖起步较晚，但在张汇兰教授、缪进昌教授、石作砺讲授等人呕心沥血的努力下，我国的发展有了卓越的变化，为运动解剖学的研究创造了良好的基础，教师可以此激励学生，引导学生正确认识本专业与社会发展之间的关系，树立社会大局意识全局观念，把自己的职业选择与人生规划和祖国发展需要紧密结合起来，到祖国最需要的地方去建功立业，培养高尚的爱国主义情操。

（二）讲好知识应用，增强“健康中国”大健康观

在“健康中国”的大背景下，作为体育从业人员或者医务人员，都有着重要的责任。维护健康的第一要务是“预防疾病”的发生。而现代人的作息方式已由体力劳动转变成了静坐少动，这一转变引发了诸多疾病，如肥胖、三高、体态变化、慢性关节疼痛，这些变化都是和解剖结构的变化、功能障碍息息相关的。在运动解剖学的讲授中，各个系统与运动之间的相互关联，可引导学生思考为何运动缺乏会导致疾病，而科学的运动又会带来哪些收益，走向工作岗位后，这些将是学生们普及健康理念的宝贵财富。

（三）讲好生命伦理，培养学生职业素养

在现代的人体研究中，科技的快速发展使得人类的研究到达了更高的层次，但也因此引发了很多生命伦理的争议。在人体解剖的研究中，生命伦理也是不可或缺的一个敏感点，教师可引导学生关注此类问题，树立正确的生命伦理观［4］。例如，现如今的基因工程，在研究人类健康的同时，也要尊重人类基因的多样化、自然化。在研究与疾病相关的解剖问题时，常用动物代替人体开展试验，作为科研人员，要对为科研做出贡献的动物常怀敬重。教师可用此类与基因工程相关的热点话题，引发学生们关于生命伦理的思考，树立正确的世界观人生观价值观、形成良好的职业素养。

（四）讲好人体结构的协同配合，培养“团结协作”精神

人能够完成各种各样的动作，在保证日常生活的基础上，能做出各种技巧性动作，是由于人体各个结构协同配合来完成。例如一个简单的肘关节屈曲动作，需要主动肌肱二头肌收缩发力，肱肌协同，拮抗肌肱三头肌离心收缩保证动作幅度，肩关节周围的肌肉作为固定肌使肩关节稳定，这些肌肉团结协作方能保证屈肘动作的顺利完成。网络科技的发展让人们的工作方式普遍变成了电脑组，在这种状态下，一部分肌肉被长期拉长，而另一部分长期缩短，久而久之，便形成了驼背、含胸的姿势，并且由于肌肉的状态失衡，产生肩颈痛，这是人体结构未协同配合导致的疼痛。同样，在工作中，每个岗位的人认真履职，及时与其他伙伴沟通，方能保证工作正常运行。

（五）讲好科学故事，培养创新精神

一个学科的发展离不开历代科学家推陈出现的发展历史，人们对于人体的认知，对于人体每一处结构的新发现，对于每个结构的功能更新，都是一次次实践、开拓创新的结果。现代运动解剖的研究热点与人们的生活息息相关，如儿童的生长发育规律研究，课上给学生们讲述人体发展规律、骨龄的检测，以幽默的方式告诉学生“你还长不长个，咱们一测就能确定”，激发学生的兴趣。动作结构和运动技术的诊断与优化，应用于现代体育中，运动员成绩的提高可由运动解剖专家来影响，我国优秀的运动解剖界专家均活跃在儿童、大众、运动队中，唯有与不同年龄段、群体的人群密切接触，才能做好关于该群体的研究，创造性地为该群体谋福利。

在课堂中利用小故事、小动画、小视频，或课下分享给学生们一些推文，让学生们了解运动解剖科学家们一次次新的发现带给医学界、体育界的重大影响。适时给学生们介绍前沿科技，培养学生们的创新精神，而不只是灌输已有知识，让教学真正为培养科学型人才打下基础。

（六）讲好体育故事，培养学生顽强拼搏、追求卓越的精神

我国的运动解剖最初被各体育院校体育类专业如体育教育、运动训练等专业列入必修课，运动解剖学与运动生理、运动生物化学的理论应用于运动员的训练中。为了“更高、更快、更强”的目标，运动员尽显顽强拼搏、坚持不懈的精神。教师在讲授各系统尤其运动系统、循环系统的功能时，可利用体育运动中该系统的变化，引导学生，人体的潜能巨大，需要坚持不懈、顽强拼搏去挑战自我，方能一次次突破自我，发现更优秀的自我。