小学语文教学中学生语文素养的养成研究

林丽景

浙江省苍南县龙港镇第九小学

一、在小学教学中要注意听说读写的教学内容

“听”是汉语教学中首先要注意的元素。在教学过程中，应使学生适应听课文，听老师和学生的朗诵以及听与课文内容相关录音带等。这有利于学生记住文本内容。“听”还代表着塑造学生在课堂上认真听课的心态，以及塑造学生专心听其他同学积极发言的习惯。基本的听力技巧可以促进学生的学习的主动性。塑造学生“说话”的能力是指在教学过程中塑造学生适当使用语言的能力，合理组织语言表达情感的能力。在课堂教学中，教师应抓住一切机会来训练学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上积极回答问题，并清楚地阐明他们所回答的问题，学校也应经常开展口语交流课。在课堂上，老师将从侧面给予内容指导，以培养学生的语言表达能力并提高他们的自信心。在塑造“阅读”的水平上，教师应鼓励学生带有情感地阅读文本，并主动获得阅读文章的具体指导，以便学生掌握适当的阅读方法，以便学生可以感受到整个学习过程中创作者的情感。也必要鼓励学生在整个学习过程中在文本内容中找到好的词语和句子，并不断地阅读它们，以进一步增强他们对文本内容的理解。在“写作”方面，教师应要求学生严格按照教科书中规定的命题来进行写作，并鼓励学生保留日记本和周记，并教学生认真修改自己文章的内容。

二、鼓励学生在教学过程中积累

中国文化历史悠久，博大精深，因为它已经连续积累了数千年。因此，它必须在汉语课程的学习中加以积累。积累是人的文化底蕴的沉淀，是中国文化素养的基础。积累是提高中文核心素养的合理途径。在小学汉语教学的过程中，教师应首先鼓励学生背诵和积累教科书中的优美句子，因为这是学习汉语的基础。之后，学校将开设阅读班。在课堂教学中，将向学生展示他们非常感兴趣的政治书籍供学生学习。由于兴趣爱好是学习和训练的基础，因此兴趣爱好是学生学习和积累的基础。我强烈建议学生阅读一些出色的文学作品。只有阅读优秀的文学作品，才能真正提高学生的语文能力和语文素养。在教学过程中，教师还应在扩大课堂教学内容的基础上增加学生的积累。例如，在小学中文课本中有一篇名为“鲁迅先生”的文章。根据本文的学习和培训，教师应向学生强烈推荐其他鲁迅先生所创作的文章，以增强学生的课外知识。例如，当学生学习有关史铁生文章的内容时，教师还应鼓励学生掌握大量与史铁生相关的文章，或设立专业作文欣赏班。老师为学生们阅读很多史铁生的传记和一些优秀作品。学校应为学生增添一些文学报纸。上面的专业知识可以说是包罗万象。这对学习学习和训练汉语基础知识以及培养优秀的语文素养提供了巨大的帮助。学校还应该组织学生参观一些名人的故居，以便他们可以参观并体验植物、砖瓦，从而真正感受到成功的艰辛。学生还应参观一些文化和艺术名胜古迹，以使他们更紧密地体验中国文化的魅力并提高其语文素养。

三、在教学过程中积极塑造学生的主体性

培养学生的自主性已成为塑造学生语言核心素养的关键组成部分。主体性的塑造是指在教学过程中，以学生为课堂教学的主体，彻底淘汰了传统的教师教学方法。在教学过程中，学生的自主学习成为课堂教学的重要组成部分，老师仅从侧面提供具体指导。例如，在课堂上教授“别董大”这首诗的情况下，它是第一个基于一系列有趣的历史来描述作者和朋友之间深厚的友谊，这激发了学生的自学能力，然后老师允许学生独立地想象两者的分离、场景和对话，让学生演绎当时的场景。这样，不仅可以大大提高学生的自学能力，而且可以使学生真正感受当时作者与朋友之间的分离与悲伤，使学生更加真实地感受到他们的情感。以及学生更好的表达出当时作者的感受、态度和价值观。

四、改善课堂教学中中文教师的塑造

在某些方面，老师的课堂教学水平会直接影响学生的学习成果，并直接影响学生的素养。因此，在教学过程中，有必要加强对教师教学能力的培养。在课堂教学中，教师要不断提高自己的文学修养，教师必须知识渊博，不仅要广泛阅读文章和学生文学作品，而且要一定程度地参与其他层次的书籍。要求教师理解“以学生发展为本”的内涵。在课堂教学中，要求教师不断提高自己的欣赏能力。规定教师在教学过程中应使用优美的语言，要求教师的语言准确、独特、栩栩如生、温柔。规定教师必须有一颗善良的心，教师要对学生有爱，并以自己的爱心感动学生。还规定教师应注意自己的形象，要对学生起到言传身教的效果。

显然，为了培养合格的小学生，他们应该在课堂教学中，衣服要整洁，姿态要优雅，并具有为学生树立榜样的实际效果。培养优秀出小学生，培养具有良好语文素养的小学生必须付出很多努力。我们必须继续努力，塑造适当的价值观和人生观方面，使他们成为对未来社会发展有效的杰出人才。