高中地理教学中思维导图的应用研究

2020-11-19周建烨

散文百家 2020年4期

周建烨

河北省遵化市第一中学

随着新课程改革的不断推进，学生思维能力和创新能力的培养越来越受到人们的重视。高中地理是一门实践性比较强的学科，知识点较多，内容具有一定的复杂性，对学生的逻辑思维能力有较高的要求，学生在知识的理解上具有很高的难度。思维导图在高中地理中的应用，把地理知识中的重点内容作了系统总结，使各个地理知识点可以紧密地联系在一起，帮助学生更好地理解地理知识，加深了对地理知识的记忆，有利于学生高中地理水平的提高，从而进一步提高了教师的教学质量。

一、思维导图的概念

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种简单有效地实用性思维工具。思维导图是采取图文结合的方式，把相关内容清晰、明确、系统的展示出来，是一种新型的教学辅助工具。思维导图可以把教学内容进行分解和整合，用直观、形象的图像形式展现给学生，有助于学生构建相关知识体系，形成知识框架，并在学习的过程中对其不断填充，最终形成完整的知识构图。把思维导图用于高中地理教学中，可以提高学生的学习效率，锻炼学生的发散思维，并使学生形成良好的学习习惯[1]。

二、思维导图在高中地理教学中的重要意义

1.可以激发学生学习的兴趣。

高中的地理知识具有很强的关联性和综合性，知识点较多，要求学生有很强的记忆能力。把思维导图运用到高中地理教学中来，可以直观地为学生展示地理知识，并借助符号、图形和颜色把这些知识进行记忆链接，不仅吸引了学生的注意力还加深了学生的记忆。思维导图的运用缓解了传统教学中的沉闷氛围，使学生可以在轻松、愉快的环境中进行学习，激发了学生学习地理的兴趣，也进一步提高了教师的教学质量。

2.帮助学生加深记忆。

高中地理知识具有一定的复杂性和抽象性，增加了学生的学习难度。借助思维导图进行教学可以把各级主题的关系整合成一个直观的系统图，让学生可以简单的通过图形了解知识架构，有利于学生快速地缕清知识脉络，增进学生对地理知识的记忆，并进一步提高了学生的创造能力和理解能力，使学生的综合素质得到了全面发展。

3.促进学生自主学习。

思维导图在高中地理中的应用促进了学生自主思考意识的培养，提高了学生自主学习的能力，让学生可以在学习高中地理知识时进行自我总结和归纳，并能通过老师的思维导图讲解，提高自己绘制思维导图的能力，并实现了在其他学科上运用思维导图进行学习，很好地激发了学生的创造力，为学生以后的学习奠定了良好的基础。

三、思维导图在高中地理教学中的具体应用

1.思维导图在课前预习中的应用。

课前预习是一个学生自学的过程。做好课前预习可以让学生对此次的教学内容有大致的了解，预习的过程中学生可以把课堂内容中的难点进行标记，作为此次听课的重点内容。由此可见，预习可以提高学生的听课效率，为学生对课程内容的理解打下了良好的基础。所以，教师应该提倡学生做课前预习，鼓励学生利用课下时间提前学习教材内容，并在学生绘制思维导图时做好引导工作，让学生可以通过自己的努力把教材中的各个知识点按照一定层次和结构用图文的形式表达出来。再让学生把以前所学的知识和将要学习的知识结合起来，统一进行思维导图的绘制，标记全部疑、难点。这样不仅可以培养学生预习的习惯，还改变了过去预习等于看书的观念。教师要鼓励和引导学生自己动手、动脑绘制思维导图，让学生在课前就可以确定此次的学习目的，从而激发了学生的听课效率，提高了教师自身的教学质量[2]。

2.思维导图在课堂中的应用。

教师在授课的过程中可以结合学生绘制的思维导图进行基础知识讲解，使学生可以集中注意力，并把学生认为的疑、难点进行主要讲解，通过教师的讲解学生可以进一步完善自己的思维导图。另外，把思维导图应用到高中地理教学中可以帮助学生快速地提炼关键知识点，建立知识链接，构建高中地理知识框架。思维导图的运用可以改变传统教学中的填鸭式教学方式，提高了学生参加教学活动的积极性，增强了师生之间的互动性，提高了学生的听课效率。

3.思维导图在复习中的应用。

由于高中地理有很强的逻辑性，在新知识学习的过程中很容易造成旧知识的遗忘。所以老师要在每次的课堂教学中，结合学生绘制的思维导图，进行新知识的讲解和旧知识的补充完善，明确学生的复习任务，在复习知识的过程中锻炼学生总结、概括知识点的能力，培养学生的发散性思维。在复习的过程中要注意预习时标记的重、难点，加深对地理知识的理解，形成符合自身的学习方法。在复习的过程中要培养学生思维导图意识，引导学生构建地理知识框架，增强学习效果，提高学习效率。