高职学生创新意识的培养途径

王 莉

首都经济贸易大学密云分校

关注中国“大众创业、万众创新”的诺贝尔经济学奖得主埃德蒙德·菲尔普斯提到，中国经济新引擎将带来的“非物质性好处”。他说：“如果大多数中国人，因为从事挑战性工作和创新事业获得成就感，而不是通过消费得到满足的话，结果一定会非常美好。”高职学生相对于普通高校学生有自身的一些特点，对于高职院校的教师而言，除了运用通用的教学教育理念，培养技能型人才一直是职业院校的主打目标，但是在国家需要“创新型”人才的大环境下，高职学生也应该具有创新意识，随着经济全球化进程的不断加快,高职院校承担着培养创新型人才的重要任务,目前所实施的传统教育教学理念以及教育教学方法等已经不能够全方面地满足学生的学习需求,尤其是创新能力的需求。为了避免"毕业即失业"现象的出现,高职院校需要积极引进创新教育模式,吸收国外高等教育的精华,继而有效开展创新人才培养工作。创新意识即是人们追求创新的源泉、观念和设想。高职院校可以通过树立创新教育理念、改革课堂教学、投身社会实践、参与科研项目、营造科技文化、实施艺术教育、构建师生和谐、创新评价制度等途径培养学生的创新意识。要培养学生的创新意识，建议从以下几方面入手。

一、高职学生创新意识培养现状

1.创新理念模糊。大部分高职学生受到社会及家庭环境的影响还是在就业时偏向于选择稳定的工作和收入，在学生思想上就更难以建立起创新创业的理念。即使学校开设了相关创业课程，学生的重视程度也不够，大部分学生只是为拿学分，不会积极参与。部分院校虽然开设了有关创新创业的主题培训和就业指导课程，但只是把其作为一门普通的课程，无法准确把握各科专业与创新创业教育之间的内在联系，不能将创新创业教育与学科基础知识和专业知识进行充分融合。

2.创新创业的实践环境欠缺。社会“铁饭碗”的思想根深蒂固，很难在短时期内扭转。创新创业教育还很难被社会广泛认可。在校外实践等方面缺乏企业的支持，同时，政府对于大学生进行创新创业的扶持政策要么不够完善要么实施不力。这些都阻碍了学生创新创业的想法。此外，也有许多高职院校由于办学资金欠缺，办学条件有限，客观上提供不了良好的实践平台，例如创业孵化器、校外实习实训基地。

二、高职学生培养创新意识途径

高职院校师资力量薄弱，教师还要正确引领指导学生，每一门学科的专业教师进行教

学工作由于各种原因，很多高职院校的创新创业教育的老师是由一些思想政治课或者专业课老师担任。这些老师在一定程度上了解甚至根本不了解现在企业的经营状况，缺乏企业管理的相关专业知识，只能按照教材照本宣科，很难指导学生进行创新创业的项目开展研究，导致即使有项目也无法顺利开展。

1.教师观念上要创新。高职学生对自身学业表现的觉知、努力学习的动力意志力，开发自身学习潜能的意识。高职学生有区别于普通高校学生的一些特点：绝大多数学生缺乏学习主动性，没有明确的学习目标和缺乏极强的自控力。一部分学生会入学时就有明确的目标，例如“专升本”，这类学生属于高考发挥失常，心理素质较好，有极强的自控力和意志力。

了解了高职学生的特质，在教学过程中，教师要破除传统教育观，激发学生学习兴趣，让兴趣和情感成为持续发展的内驱力。学生在校内学习只是其人生的一个阶段，如何培养学习兴趣和学习方法、思维习惯，且能使其受益终生，才是教师从教的归宿。

2.教学模式上要创新。教师有了观念上的引领，就要体现到具体的教学和教育实践中。例如：把课堂的大部分时间让学生尽可能多的互动、参与，引导启发学生思考、发挥，在课堂上实现情景交流。诚然，创新模式在不同类型的课堂上表现形式不同。比如：商务英语课在课堂上会进行听、说、读、写等活动，把课堂变成英语角，一切在学生使用英语交流中进行。“传承为基、创新为主、发展为主模式”，无论是基础公共课还是专业课都应紧紧围绕培养学生学习兴趣、发展学生创新意识、创新思维与提高创新能力的教学主旨。在此特别强调，建立新的教学模式，不能受制于模式，囿于模式，创新是动态的，教学有法当教无定法，每位教师都可根据所教学科特点结合学生特点创造出适合的教学模式。

3.教学策略上要创新。培养学生的创新意识不仅教师要有创新观念、创新教学模式，教学策略上也要配套创新。优秀的教学策略是顺利实施教学的保障。要创新教学策略，互动既可以在课堂教学中实施，也可以贯穿到辅导员日常管理工作中。教师不是教育活动的唯一主角，在互联网信息时代下，教师也不是知识信息的唯一拥有者。新型的师生关系更加强调“共同确定、共同感受、共同研究、共同讨论”。在共同完成任务的过程中增强了师生的沟通，凝聚了师生的合力，学生自然在心里接受了教师和学校，就会形成家庭与教师、家庭与学校和谐的关系。鼓励学生大胆质疑和创新。

三、结束语

面对现阶段高职院校竞争激烈，招生难的窘境，既然能招生就要教育好学生。国家需要创新人才，高职院校就要把创新教育思想渗透于教学教育的全过程。培养创新精神，实施“技能型”+“创新型”的新型高职院校培养模式。从学校层面讲，学生家长对学校的认可度高，他们带动周围亲朋好友选择该校的几率增加，进而有助于学校招生。高职院校的创新创业教育是一个系统工程，虽然目前我国大学生创新创业教育方面取得了一些成绩，但是差距仍然很大。这就需要营造“双创”的氛围，最终达到提升高职学生创新意识的培养要求。创新意识看似一个高大上的软指标，但是却非常重要，我们教师一定要重视并且努力践行。