浅谈小学语文古诗词教学

徐瑞巧

新安镇秦家庄小学

小学时期经历的教育对于学生的发展长来说十分重要，它是教学的开端。因此语文作为小学的必须开设课程来说具有人文性的特征。语文教学中内容比较丰富，其中重点部分就是古诗词教学，因为古诗词教学与中国的传统文化是紧密相连的，它主要是根据古诗词教学，让学生了解古诗词的内容与表达方式，这对于提升学生的综合文学素养是十分有利的。

一、开展古诗词教学的重要性

古诗词作为中华民族5000年的传统文化，它具有精神文化财富价值，与此同时它呈现出来的社会价值以及文化价值是至关重要的。古诗词在很大程度上展现了古人所具备的素养，这包括文化层面和精神层面。中国作为一个文明古国，历史十分悠长。古诗词中可以表现出丰富的文化精神，是思维和情感的宣扬，也是自己内心独特想法的诉求，古诗词除了注重情感方面的表达，它更加讲究，它讲求对仗工整，评测押韵。学语文教学应该重视对于古诗词的学习，因为对于古诗词进行详细的分析与探索。了解诗人在作诗时想要表达的情感，可以是爱国情也可以是对于朋友的送别情，对于丰富情感的描述永远是古诗词中表达的重点，除此之外，古诗词在描述中还会使用诸多的修辞方法，包括拟人，比喻，夸张等等，利用这些修辞方法可以给人带来美的体验。古诗词字语对于美的体验不仅表达在情感上，更多的也需要意境的衬托，这对于培养学生的想象力是十分有重要的，所以语文教学中古诗词教学占有重要地位[1]。

二、古诗词教学存在的不足

1.教学理念没有及时更新。

古诗词教学十分重要，你可以通过多种方法来激发学生对于古诗词的兴趣，这包括提升古诗词的教学质量以及老师使用较为新式的教学方法。但是在我国仍有部分教师的教学理念，没有更新，依然保持着较为古老的教学方式，这主要表现为老师通过讲述使同学被动接受，老师将古诗词翻译给同学之后，同学进行背诵。这个过程没有任何新颖的体现，因此这对于学生对于古诗词学习的兴趣来说不具备较大的吸引力，使得古诗词教学遇到瓶颈。

2.古诗词教学模式单一。

教学模式对于古诗词的教学质量来说十分重要，多元的教学方式可以提升教学质量。但目前我国存在很多教学模式单一的情况，例如在对古诗词进行分析时，老师直接会将知识重点。告诉学生，再通过强行记忆的方式使其记住关键点，这种较为古板的教学模式为学生带来很大的阻碍[2]。

3.教学评价方式单一。

在我国教学质量的评价一般会通过终结性考试进行总结，但是仅以考试成绩作为学习程度的好坏进行评价比较浅表，缺乏一定的综合性，这种评价方式容易忽视学生的实际掌握情况。

三、高校展开古诗词教学的方式

1.对教育方式进行正确引导。

教学的老师应该积极响应课程改革，使用更加恰当的教学方式来进行古诗词教学，这对学生高效地进行古诗词学习是十分重要的点，为学生提供正确的古诗词学习方法，可以提升他们学习的能力。例如老师可以向学生展现古诗词创作的背景，通过讲故事的方式将作者的背景介绍给大家，让大家对作者有更深刻的了解。以此来分析其作诗的意境与情感。除此之外还可以通过举办一些比较有兴趣的活动来加大学生对古诗词的理解，老师可引导其在课前对古诗进行自我学习，对于诗人的创作背景可以进行猜测，并根据自己的理解对意境进行描述。这种方法可以加深学生对古诗词的理解。

2.结合教学情景展现古诗词的美好。

真实情景的展示十分重要，根据实际的教学情境，可以让学生对古诗词中表现出来的美具有更深刻的印象。在古诗词中每一句诗都是作者情感的表达，作者将其思想表现在每一句诗中，并将它用文字的方式描绘成一幅画面。例如在李白《静夜诗》中写到，床前明月光，疑是地上霜。这两句诗首先是对意境的描述，通过这两句诗，学生可以感受到诗词所展现出来的意境美。再根据诗词后两句表达的情感可以将整首诗做到融会贯通，带来极致的享受。这首诗最后的两句为：举头望明月，低头思故乡。后两句的描述是对前面景色描写的情感抒发，作者在一个特定的环境下展现了自己内心中的感慨，表达自己无限的思乡之情。因此对于这首诗的整体，老师可以运用多媒体教学手段来呈现作者创作的背景，让学生仿佛身临其境，这种教学方式有利于学生感受环境中渲染的气氛。

古诗词教学在小学语文中的重要性是不可替代的，因此了解古诗词的现状，并通过不断改变教学模式的方法，使学生们利用更加创新的模式对古诗词进行理解尤为重要。与此同时，老师也要发挥自身引导作用，利用新型教学模式，展现新的教学理念，这样才可以不断提高古诗词的教学质量。