提高初中音乐课堂的教学方法探究

李生凤

格尔木市第三中学

伴随着新课改的深入进行，学生综合素质的全面提高越来越受到人们的关注。初中音乐的学习，能增进学生的情感体验，在学习过程中提高自我审美能力，对个人素养的提高有很大的作用。实际上，音乐学习的内容比较复杂，包括背景知识、音乐知识、音乐理论等，因此，在音乐教学过程中，需要充分展开师生之间的交流与对话。

一、初中音乐课堂教学存在的问题

1.教师忽视营造课堂教学氛围。

受传统教育方式的影响，在音乐教学过程中，教师过分强调内容和形式的变革，注重学生学习成绩的提高，而忽视了艺术学科的重要性，只注重课本上的教学内容的讲解。音乐教学需要学生在了解音乐知识及其创作背景的基础上，对其进行欣赏。欣赏的过程中，需要通过教师的引导，使学生在欣赏音乐时能全情投入，这样才能更充分地体会音乐作品所蕴含的情感。在这一阶段，教师要转变在师生交流过程中的角色，要通过教师的语言行为与学生的精神之间形成交流和沟通，营造教学气氛和创设教学情境，这是一个非常重要的交流过程。现实的教学过程中，教师对教学气氛创制的重视程度相对较低，阻碍了师生之间的预先互动和沟通。

2.学生缺乏互动的意识。

在初中音乐的教学中，由于长期养成的学习习惯，学生在课堂上缺乏主动互动的意识，在初中阶段的学习过程中，学生的学习往往呈现出一种相对被动的状态。这个阶段的学生，心理状况比较特殊，常常处于一种既缺乏主动性又有表现欲望的矛盾状态中，这就需要教师及时对这种状态进行引导，使学生能迅速建构交互式的观念，主动地与教师互动。

二、构建初中音乐课堂的教学策略

1.转变教学观念，提高学生的学习兴趣。

《新课标》明确指出，教师要注重激发学生学习音乐的兴趣。兴趣是一切有效学习的基础，中学音乐教育不应也不能承载过多、过重的专业知识，如果一位音乐教师把大学的专业知识传授给初中的学生，要达到教给学生适合自己学习阶段的音乐知识的目的，那当然是不可能的。音乐老师应善于用音乐之美引导学生理解音乐，用情感感染学生，最终达到以情感人，以美育人的目的。此外，教师还应培养学生的音乐创新意识，使他们在繁重的学习生活中得到放松。在初中音乐教学中，要加强对中国民族民间音乐文化教学实践的研究与欣赏，必须改变传统的教育观念，才能有新的教育理念和教学手段。

2.巩固和加强学生的主体性。

在初中音乐教学中，要从根本上改变教师“一言堂”的教学模式，使学生积极主动地参与教学活动，体现学生的主体地位，使学生成为课堂的中心。在实践教学过程中，可以丰富影像资料，结合多种教学手段，提高学生的学习积极性，能够对作品中的音乐的节奏、节拍、速度、力度等表现进行独立的分析与理解，用自己的学习方式去感受音乐，享受音乐的乐趣。在音乐教学中，教师要引导学生进行主动自觉的学习，发挥学生的主体作用，巩固学生的地位，保证音乐教学目标的实现。

3.挑选合适的乐曲。

新课改提高了音乐欣赏课的地位，教师应完善新课改的教学内容，设置符合新课改的教学目标，从学生的兴趣出发，深入挖掘教材，研究初中生的心理发展特征，用简练而富有感染力的语言和教学艺术吸引学生，使学生对学习音乐产生浓厚的兴趣，进行鉴赏、品鉴、思考，使教学内容成为师生的兴趣中心。在教学中若能恰当地穿插当下流行的音乐元素，并与现实生活相结合，既能丰富课堂内容，又能使之成为吸引学生的亮点。

4.多用现代技术教学手段。

学唱乐曲除了要使用乐器伴奏外，在单元欣赏中更要强调学生对乐曲的欣赏能力，在日常音乐教学中除学唱歌曲外，还应穿插到教学过程中对乐曲的欣赏、表现行为和感官感受等进行学习。这一过程中若缺乏现代多媒体技术手段的参与，缺乏声画结合的经验，课堂教学质量将大大降低。在条件允许的情况下，教师应尽量充分利用现有的教学条件，多将音乐与录像结合起来，充分发挥现代教学技术在教学中的作用，将音乐之美直观展现在学生面前，营造一种动感、有趣的课堂气氛，从而激发学生学习音乐的热情。

5.注重培养学生的创新能力。

音乐的美在于每个人都有自己的感觉，相同的曲子在听感上也会因人而异，具体表现的内容也各不相同。因此，学生在学习音乐的时候，只有用心倾听，对音乐有自己的感受，才能把自己完全投入到美妙的音乐之中。老师应该让学生在实际的教学活动中亲自实践，亲自体会，通过参与活动和互动感受音乐，同时培养学生的自我肢体协调性和发散思维能力，培养自我的音乐个性。教师可专门挑选适合的音乐进行教学，鼓励学生随心所欲地创作和活动。让学生在和谐、自然的教学环境中，充分发挥想象，积极进行创造，使学生的创造性思维、肢体协调能力、勇于表现的能力等都会随着时间的推移而大大提高。

在初中音乐课堂教学中，教师应采取正确的教学手段，建构互动的音乐课堂教学，为学生创造可自由发挥的自主学习空间，同时加强与学生的之间的交流沟通，使学生不再是被动地接受音乐知识，在初中繁重的学习生活中得到放松。并且教师要及时调整教学过程中需要改进的地方，以期更好地实现初中音乐课堂教学的目标。