辩证分析 闪现理性光辉——议论文语段的辩证说理

■陈家利/

江苏省淮州中学

议论文，根本任务是发表议论，深刻剖理，因而，议论文的高下在于说理是否深刻。而注重说理能力的高考议论文，更加强调学生的思辨能力，而我们的学生写作时“不讲理”，说理时存在说理肤浅简单、角度单一等问题。《2019年江苏省高考考试说明(语文)》中发展等级“思想深刻”的内容就包括：“透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。”刘勰在《文心雕龙》中也曾指出：“论如析薪，贵在剖理。”这都要求学生在议论文写作中要深刻说理，学会辩证地看问题。今天笔者从辩证的角度探讨议论文语段层次结构，并归纳辩证说理的方法角度。

一、理解辩证，彰显思辨色彩

对于大多数高中生而言，论证只能流于表层的“观点+事例+结论”的形式，“拙于说理”，在行文间更无思辨语言，而论证思辨性要求学生：看问题不能太片面，凡事要一分为二，不能走极端，要留有余地；在肯定某一事物的同时，应适当指出存在的不足，在否定某一事物的时候，也不能一棍子打死；对其中正面积极因素应适当加以肯定，这样才能让人心悦诚服；事物是不断变化发展的，凡事不能过于绝对化。做到这些辩证地论述，才能得出深刻的道理和正确的结论。

二、典例剖析，归纳层次角度

高三学生学习紧张，更无太多时间接受思辨性强的文章的熏陶，因而学会常见方法对议论文思辨能力的提升会有明显的效果。下面先列举几个例子：

例1.诚然，娱乐类新闻撕下某些明星不堪、丑陋的面具，的确起到新闻监督的作用，但此类娱乐新闻的过载，消耗的是当下最宝贵的注意力和时间资源，对当下互联网住民，接受太多此类娱乐信息，会造成认知上和观念的偏差，不利于社会价值观的确立。因此，娱乐新闻应弘扬人文精神，坚守文化品位。

层次结构：(1)先承认对方观点有一定的正确性(合理性)；(2)接着剖析对方做法(观点)的错误；(3)最后强调我方观点(正确做法)。

句式标志：诚然(虽说虽然)……，的确……，但是……

例2.诚然，放慢你的脚步并不意味着所有的事情都要放慢，有时，你的人生也是需要加速的，假如情况危急，你还在慢吞吞，后果将会不堪设想；假如任务必须在期限之内完成，你的“慢吞吞”就会变成懒惰的借口了。所以，我们在必要的时候还是要快，快慢结合，稳中求快，那才是制胜的办法。

层次结构：(1)先承认我方观点不足之处；(2)接着肯定对方做法(观点)的好处；(3)然后假设分析对方观点的好处；(4)最后二者结合。

句式标志：诚然……，有时……，假如……，所以……

例3.无限风光在险峰，然而，如果人自恃攀登险峰，遨游深海，而鄙薄那些安于寻常巷陌中一株草，一片瓦的风光的人，那他自恃的风景也不过流于狭隘了。现实中,人天然有好大喜功，好高骛远的倾向，如果因向往天空，向往繁星而对脚下的泥土不屑一顾，必没有坚实的基础让他的头颅仰起。因而，我们所推崇的应该是，感动于山河浩阔是人在自然中渺小天性所致，但感动于一草一木的兴荣枯衰才是诗人般的精神内核，如《米格尔街》中的华兹华斯，“我看到的一切都会使我哭泣”。

层次结构：(1)先提出与我方观点相反的态度；(2)接着列举现实中的反面现象；(3)然后分析对方观点的危害；(4)提出我方的观点；(5)最后正面简洁地论证。

句式标志：……，然而……，现实中……，我们所推崇的应该是……

由上面三个例子可以做出如下思考：首先提出与我方相对的观点，再思考相对观点和我方观点是共存还是对立，并用简洁的事例论证，接着谈谈原因或做法，最后在对比中强调自己的观点。

三、佳作展示，提高思辨能力

对下面的事件运用辩证分析法，写一段200字左右深刻说理的辩证性语段。

经典，是指经过历史选择出来的“最有价值的书”。它们理应是经久不衰的万世之作，但前不久，某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”，结果令人瞠目结舌：《红楼梦》高居榜首；榜单前十位中，中国古典四大名著尽数在列；《百年孤独》《瓦尔登湖》等外国名著也赫然其中。而同时，通俗文学作品以及通过网络阅读小说(文学)的方式则大受欢迎，是经典文学的影响落后于通俗文学了，还是旧的阅读方式过时了？抑或是……

对此，引发了社会一片热议，你怎么看？

(1)诚然，经典确实缺少包装，呈现形式又很单一，而且阅读经典是要花费些时间和气力的，但是通俗文学为迎合市场而用粗俗的语言，文学内涵降低，文学创作目的被扭曲，这不仅会降低读者的文化素养，还会破坏整个文学创作的氛围，它剥夺了经典文学发展的空间。

放下心中的浮躁吧，寻一处幽僻，品一杯香茗，读一本好书，在茶香和书香的氤氲中，慢慢品味书中真意，岂不快哉！

(2)经典传达的思想内容无法让现代人产生共鸣，注定是一场孤独的旅行，有时，我们也是需要通俗文学的调剂，假如职场人士此刻因时间太紧而无较多阅读时间，却还想在经典中跋涉；假如你想快速获得“实际利益”，你仍沉浸在经典阅读中。所以我们在必要的时候，也要读通俗文学，可以用经典思想烛照与指引，加以通俗的陪伴与指导，让经典通俗携手同行！

当然，运用辩证分析法的时候，要注意如下几点误区：一是偏重一面。不能仅从一个角度、一个方面看问题，会带来论述的片面性和绝对化。二是说话太绝对。把话说死，把问题看偏，否则会让自己的论证陷入被动局面，论证苍白无力。三是态度骑墙。观点含糊不清，似是而非，就不能做到辩证分析。

颜之推曾说过：“文章当以理智为心胸，气调为筋骨，事义为皮肤，华丽为衣冕。”确实，辩证思维是逻辑思维的核心，是衡量议论文高低优劣的一个重要标准，是对学生认知能力和思维能力的考查。在议论文语段中运用辩证思维，不仅能避免论证的绝对化、片面化，而且能增强说理的力度和深度。

四、透过现象看本质，揭示因果关系

对于议论文的写作，教师要要求学生的观点，不能仅仅停留在表面，而是要进行实质意义上的阐述，具有一定的辩证性和逻辑性，可以透过事物的现象去看本质，充分揭示事物之间的因果关系，从而增强议论文的说服力。

例1.针对一个作文题目“成功与失败”。每当学生看到这个题目时，通常想到先要去表达失败乃是成功之母的观点，而这样的思想完全忽视了怎样去对待失败这个问题。换句话说，这句话的意思是代表失败越多才会越能成功吗？其实不然，失败与成败，属于辩证统一的，是可以互相进行转化。可以说，失败与成功之间的辩证关系，也就是必须敢于面对失败，去分析失败的原因，能够汲取失败的教训，才能获得更多的宝贵经验，从而只有真正的面对失败，才能经得起挫折和困难，不畏艰险去攀登高峰。但是成功能否转化为失败呢，这又是一个复杂的辩证关系，所以学生要将失败与成功的关系处理好，最终确保这篇议论文的说服力。

例2.在中学的语文教材之中，包含很多的议论文文体，其中蕴藏着大量的辩证说理例子，所以教师可以引领学生尝试感悟其辩证说理。比如以《游褒禅山寺》一文，本篇文章主要通过辩证唯物主义思想，精简阐述着宏伟的目标，朴素的话语之中，描述着险和远的道路，以及志、力、物三个条件，而这是必不可少的，三者之间存在着一定的内在联系，侧重于突出“志”这个主观的因素，同时也没有片面的强调某个方面而忽略其他的方面。

因而，透过表面现象去深入到事物的本质之中，展开辩证的分析，在议论文的写作之中十分关键。这样辩证说理方式，不仅能够面对复杂的事物和生活现象，进行准确恰当的评价，还能确保说理更加具有严谨性和周密性，从而促使议论文达到一定的深度，从整体上增强文章的说服力。当然，辩证说理，并不是对事物的各个侧面进行均衡的分析，而是为立论的需要，能突出论述的重点，再进行辩证的分析，不断增强文章的创新性和新颖性。因此，教师要加强对学生的辩证观点分析能力培养，促使学生学会运用辩证观点去充分抓住问题的本质，形成一定的辩证性和逻辑性的文章。