职业院校语文教学研究与对策

■王宁擎/包头钢铁职业技术学院

在当前严峻的就业之下，职业院校无论是在课程设置还是教学改革方面，对于专业课都投入了很大的精力，而作为基础课的语文，重视程度自然会降低，在语文学科建设方面投入也较少，甚至语文课经常被当做专业课的附属课程。很多职业院校的学生也错误地认为，步入职业院校主要是学习专业技术，而语文学习似乎与学习技术没有关系，只要关注自身专业技能的发展，就能为以后的就业做好充足准备。所以大多数学生难以意识到语文学科的重要性，如何激发学生对于语文课程的学习兴趣，值得我们深入思考。

一、当前语文教学现状

（一）学生情况

目前我国职业教育受社会大环境的影响，高校的连年不断扩招，录取分数线的降低，导致职业院校学生的生源质量下降，大多数学生都是高考的失败者，他们文化基础知识相对比较薄弱，没有良好的学习习惯，学习主动性差，积极性不高，所以他们对老师讲授的内容有时理解不了，久而久之有些学生便会失去学习的兴趣，这些反映到教学上就是，我们在课堂上随处可见的，学生上课打游戏、睡大觉、说话聊天，有的甚至逃课……

（二）教学方式方法单一

目前很多职业院校在课程设置上普遍存在这样一个共性，增加专业课程设置，大幅度的缩减语文等基础课程，基础课教师几乎没有进行培训交流的机会，只能是闭门造车。尽管随着网络的发达以及多媒体技术的普及，但对于职业院校语文教学来讲，教师教学手段单一，教学方法固定，方式陈旧、呆板和枯燥，很难激起学生的学习兴趣。教师在教学设计上过于单一，不懂得如何去因材施教，只是按照个人想法将语文知识灌输给学生，呈现出填鸭、范式等特征，例如阅读课文、概括中心思想、分析人物形象、分析艺术表现手法……最终导致教师在课堂上满怀激情地讲解，而学生在下面沉浸在梦乡之中，因此传统的教学方式方法无法激起学生的学习积极性。

（三）教材内容陈旧，形式枯燥

教材作为教学内容的载体，是教师进行课堂教学活动的主要依据。目前我们使用的语文教材，与中学语文教材在内容上存在着一定程度的重复，文章与文章之间缺乏内在联系，没有明确的训练目标、系统的训练内容和科学的训练方法。这些教材缺乏针对性，内容陈旧，结构不合理，形势枯燥。这难免会使学生感到乏味，学生对教材没有新鲜感，从调查情况来看，目前我院语文教育缺乏在工作实践过程中开发的校本教材。

二、职业院校语文教学中的几点对策

语文学习对职业院校不同专业，均有提高学生专业教育、丰富专业知识和培养专业人文精神的作用，语文本身具有极强的包容性，它是政治、科学、经济、文化等许多门类的学科融合在一起的，许多文章作品本身就蕴含着人类关于生命的种种体验与思考，关联着人类生活世界的各个方面。因此语文课程的学习对于提高学生的综合素质有重要作用，这些能力的提高能够使学生更好地适应未来工作的需要。作为职业院校的一线教师面对这样的生源，这样的教学处境，我们应该主动去面对这些问题、去思考解决，因此结合我们的教学实践经验从以下几方面提出了我们的几点建议：

（一）教材及教学内容要与学生的特点需要相适应

在语文教材的选用上应偏重于社会实践性，加强应用语文的综合能力，提高学生的阅读、鉴赏能力和对问题进行分析概括能力。教师应不断挖掘教材，找出教材与学生专业特色的契合点，在教学中加强与学生生活实际的联系，让学生更好的意识到语文对自己生活和工作的重要意义，进而激发学生学习语文的兴趣。必须要和中学语文的字词句篇章教学有所区别，除了必要的基础教学，语文更应该注重阅读和鉴赏能力的培养，同时应拓展学生学习知识延伸的能力。对于大部分学生来说，目前的学习是他们步入社会前最后的知识储备阶段，语文教育应与社会需求挂钩，讲授内容也要与社会、生活密切相关，。以通过组织与学生学习、生活相关的活动，让学生利用语文知识处理日常生活中的常见事情，比如写演讲稿和社团活动计划书、模拟招聘写自荐书等，从而提高学生对语文知识的运用能力。这样的语文才具有生命力，教师只有明确学生的需求，社会需求才能真正使语文变为活的学科，发挥语文应有的作用。教师也可可以自主编写一些校本教材及辅助练习册，来弥补目前教材中的不足之处。

（二）改变教学方式，激发学习兴趣

学生渴望的是一个信息量大的、观点新颖的、讲授方式灵活、气氛活跃的、有趣味性的课堂环境。于是提供什么样的信息、如何将知识融于趣味之中、怎样才能带动学生的学习热情，是我们需要深思的问题。在教学过程中，教师扮演的角色应是启发引导的角色，学习内容不是直接灌输给学生的，都是通过教师的引导，教学活动的设计，让学生通过探索建构生成的知识，让学生主动参与到学习中，让他们充分体会到自己是这个课堂的主人。首先教师应放手把时间还给学生，让他们去做、去说、去想，促使他们发挥主观能动性。以丰富生动的内容吸引学生主动参与课堂，为学生创设学习的情境，可采用多媒体教学课件和影视资料二者互相配合的方式开展教学活动。教师可根据教学需要将教材内容和相关的背景资料制作成图文并茂的课件，在课堂上展示给学生。这不仅可以达到在最短的时间内让学生获得最大信息量的目的，同时又因其鲜明的形象性与生动性更能激发起学生的兴趣。其次，利用影视资料可以使学生欣赏到以前只能通过教师用语言描绘的图片或影视片断，加深了对作品内容和主旨的认识，调节课堂气氛，引发学生的好奇心。

在欣赏影像的同时，根据影片中人物的语言、动作、神态，分析人物形象，还可以让学生扮演其中的一些角色，体会人物形象及蕴含其中的深层文化意蕴，让学生在场景中得到智力的开发与思维的训练。使静态的知识动态化，使语文课堂变得生动并且富于色彩，为语文教学创新出一个更新的教学审美背景，能够极大的调动学生的学习兴趣，从而帮助学生更加高效的理解课堂知识，从而提高课堂效率。让他们从中感受到学习的快乐。其次教师应给学生营造自由探究的环境，增加课堂讨论内容，充分发挥学生的主动性，鼓励学生之间多讨论和交流，用学生所理解的方式去解释一些知识点，允许、鼓励学生发表个人见解，让学生自己提出问题，在围绕着这些问题互相进行讨论交流，在解决问题的过程中去思考总结，最后教师给予指导，总结学生在探究过程中遇到的问题，让学生学会解决问题的最优方法，从而形成良好的师生互动。

（三）建立评价和交流体制

在教学过程中，教师之间通过相互交流学习能够彼此提高能力，所以职业院校要建立有效的评价交流体制，为我们基础课教师多开展一些培训、交流活动，比如研讨会、讲座等，在活动过程中大家能够互相学习、总结经验教训，取长补短，从而提升一线教师的教学能力。

三、结语

综上所述，在教学过程中，我们一方面应该转变教学观念，改进教学内容，灵活运用多种教学手段，保证语文教学质量和教学效果，从根本上改变职业院校语文课程的教学现状。另一方面在教学中，教师的教和学生的学是同样重要的，教师的教对学生的学起决定作用，所以教师所用的教学方法和所采用的教学模式是决定教着学是否有效的重要因素。学生是教学活动的对象，是教学活动的重要要素，而学生的学习状况又是评价教学活动成功与否的一个重要指标。所以，我们应该更多的关注学生学习当中出现的问题，不断提高语文教学质量的同时提高学生的职业能力。