《综合英语》课程思政教育协同教学改革

■祝嫦鹤/东莞职业技术学院

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。” 学生要用四个自信：中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 在教书育人的过程中，如何帮助学生建立“四个自信”，弘扬中国优秀传统文化，并且把“工匠精神”传承下去，都是教师应该思考的问题并且在教学中贯穿始终的。

一、思政协同教育要培养学生的“四个自信”

习主席提出的要培养学生“四个自信”：中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。教师要时刻牢记在心中，在和学生课上课下交流的过程中，把这种“自信”扎根于学生心中。

那么，这种教育就一定是基于“人”的教育，和学生做任何的沟通也是建立在尊重和激发他们主观能动性基础上的。因此，《综合英语》课堂上，笔者一直从学生出发，帮助他们确立学习目标，增强他们自主学习能力。第二，在《综合英语》课堂上，我们更容易进行中西方文化的比较。在比较中，让学生清晰地意识到中西方文化的差异，在不同的文化价值体系里，了解学习比较，从而更加认同中国文化，扎根中国文化的同时，拥有民族自豪感，在跨文化交际中更流畅地沟通。

《综合英语》课选取的是邹为诚主编的《综合英语教程》，内容都比较容易和学生进行思政协同教育沟通，综合课程教学目标和未来职业岗位需求，结合课本内容和课外内容，我们探讨从语言学习到成长烦恼，从恋爱婚姻到科技变迁，从礼仪文化到智慧哲学，主题涉及到学校、家庭、社会、职场等内容，紧握学生兴趣脉搏又充满时代气息，既能激发学生的社会责任感，又能指引他们的人生方向。

第三，无论在课堂上还是课下，教师要引导学生如何“做人”，对中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信的人。教师首先要树立一个榜样，在思想、行为各方面规范提升自己，这样才能与时俱进，为人师表。把思想教育渗透在教学和校园生活的各个方面。真正做到关爱学生，引领学生，从而让学生树立正确的人生观、道德观和世界观，并且把优秀品质体现在学习和未来的工作当中。

二、在《综合英语》课堂上进行思政协同教育

笔者用一个单元的教学（综合英语教程第三册（邹为诚第三版）第五单元）来讲解如何在《综合英语》课堂上进行思政协同教育。这个单元正是讲解的是中国传统节日春节和美国传统节日感恩节。通过学习，了解中国传统节日春节和西方感恩节的以及它的意义。异同点，以及他们代表的意义，并通过对比让学生更加明确作为一个中国人，无论身处何处，始终扎根在中国这片土壤上，传统节日寄爱国之情，增报国之志。

从知识目标、能力目标和情感目标出发，在完成基本的单词和句式的学习之后，进行记叙文和说明文的不同文体的语篇分析，明白各自的特点并能进行仿写。在这个过程中学生能提高包括语言、文化、自主学习能力等能力，并且融入思政教学元素，在传统中国春节文化和西方感恩节文化的对比中，增强爱国主义情怀，以及让学生思考如何体现爱国主义情怀。

教学过程中主要运用讲授法、情景导入法、任务学习法和小组合作学习法。

课前，教师在乐学在线上布置了两个节日的相关资料查询小组任务，以便更好地开展教学和讨论。

观看简短的春节视频，导出这节课的主题，然后检查课前小组任务完成情况，进行头脑风暴，说出“你眼中的春节”（哪些传统不变，又增添了哪些具有时代气息的特点），接着引出文章主题：“中国人在国外如何过春节”。在学习的过程中会问一些带有思政融入性的问题，例如： “作者儿时过春节在她记忆中的地位是什么？”；“春节对于每一个中国人的意义是什么？”……

第二篇文章开头，依然进行头脑风暴：“你了解感恩节吗？”虽然学生在课前做了功课，但是相对春节来讲，学生对于感恩节的知识就要浅显很多，尤其是感恩节的由来。这个单元两篇课文，课文一是记叙文，课文二是说明文。

这节课通过让学生说出中国春节和西方感恩节的异同点提高其文化能力，在对比中更加清晰两个节日对于不同人民的意义，学生意识到不能盲目的崇拜西方，推崇“过洋节”，大学生更要清晰保持中国传统，弘扬中国文化要从自身做起，从自己的一言一行中得以体现。

通过本单元学习，学生都意识到作为英语系的学生，比其他人更多机会接触到国际多元文化。笔者希望所有的学生都能用英语和老外侃侃而谈中国春节的福文化，中国的年兽等等中国春节传统。他们应该有责任、有能力把中国文化带出国门，在和外国文化交流的过程中，把握好尺度，游刃有余地进行跨文化交流。

三、结语

《综合英语》思政教育协同教学过程是一个长期，潜移默化的过程。

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中强调：“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。” 李克强总理在2015 年政府工作报告中突出强调大众创业、万众创新，推动“双创”发展。并且在2016 年《政府工作报告》中提出要“培育精益求精的工匠精神”，把我国从古至今孜孜以求的民族精神提升到治国安邦的高度。

这些在本质上都是一致的，都要求我们教师在日常教学和实践中，贯穿素质教育，把“工匠精神”的精髓：一丝不苟的工作态度，与时俱进的创新精神，精益求精，敬业态度等渗透进来。增强学生的责任感、服务意识和敬业态度。其次，要加强学生的创新意识和创新能力，增强学生的创业使命感，将技能操作和学习创业知识相融合，使工匠精神在创业实践活动中得以展现。无论怎样，最根本的是要全面提升学生的品德素质和科学文化素质。国势之强由于人，人材之成出于学，作为教师，要牢记“立德树人”教育之根本，学生在学有所成的同时，拥有爱国情，强国志，践行伟大的中国梦。