大学英语听说课堂课程思政实践与反思

■李懿蔺/上海电机学院

一、课程思政的现实要求

党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，“立德树人”是办好教育工作的根基，是教育工作的“立足之本”，也是一种综合的教育理念。“立德“需要德育教育的道德引领，而德育教育依靠“思政课堂”还远远不够，它需要“课堂思政”的协同与辅助。在2016 年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业的发展新局面。”［1］习近平总书记还强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，积极实践“课堂思政”。

在国家大力提倡道德教育的同时，反观现代大学生的精神世界的确有令人担忧的地方。比如：缺乏理想信念、学习功利性倾向、道德观念偏差等。因此，在高校开设“课程思政“是贯彻国家教育思想和战略的要求，也是提高大学生政治素养和道德素养的现实要求。在高校实践思想政治教育的过程中，一方面要充分发挥显性思政“高校思想政治理论课“在价值引领中的核心地位；另一方面，要大力发展隐性思政即”课程思政“，实现知识传授与价值引领的有效结合。”

二、大学英语听说课程思政设计思路

大学英语听说课程，每个单元主题明确，通过课程综合任务的实践过程，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥和培养学生自身的认知能力，学习课程主题内容，培养提高英语技能，培养中国文化自信。课程中，从“人文素养”、“思想品质”、“文化意识”、“中国情怀”和“国际视野”等方面挖掘主题内容，将思想道德教育最大化地和课程教学结合。对学生进行相关主题文章的输入并分析，设计教学活动，组织学生参与该主题讨论。学生输出观点，教师发现问题解决并引导。以视听为输入，口语为输出，思政教育为载体，融合思政教育进行总结。通过教师对学生有针对性地强化引导和教育，学生可以更有效地将正确的思想和观点内化。

本着以思想道德教育为指导的思想，在社会开放，讯息繁杂的今天，如何在美丑俱存的思想文化和价值观念中做出甄别，对大学生而言非常重要。除了课程选用教材中的主题内容，课程也结合时事政治和社会热点，补充和拓展学生的视听资源。在热点时事中，捕捉思政教育的好材料。利用便捷的社交媒体，组建课程群，定时在群里推送有思想内涵和教育意义的资源，对培养学生高尚的思想道德也是有效的帮助。

三、大学英语听说课程思政实践举例

该课程贯彻交际法教学、任务型教学和自主学习的教学理念，以4 课时完成一个单元的学习内容。其中1 课时为单元导入，拓展主题相关单词句型。2 课时为听说技能训练，除技能训练外，教师应有有意识地给出正确的三观引导。最后1 课时对课程主题进行拓展与深化，结合思政内容，补充具有“中国元素”，体现中国特色的听说材料。该课程选用新视野大学英语视听说教程第一册（外语教学与研究出版社）为主要教学材料。以第二单元为例，第二单元“A break for fun“的教学内容包括：谈论各种休闲娱乐包括电影、电台节目和电影节等；学习描述人物外貌的字词和表达；询问建议和给予推荐的表达方式等。添加整合课程思政教学内容后，教学内容扩充为：让同学畅谈他们喜欢的“娱乐方式”和“流行文化”，充分挖掘自己的兴趣爱好，培养高雅志趣。反思总结自己在“流行文化”中收获的乐趣和获得的成长。教师补充中国休闲娱乐方式的材料，如：“麻将”、“广场舞”、少数民族“赛马”等，使学生感到材料亲切有趣的同时，学习中国文化表达。再比如，第四单元“Getting from A to B“的教学内容包括：讨论不同类型交通工具的种类和表达；了解交通工具的发明历史；表达致歉和回应致歉的方式；讨论“如果处理旅行中发生的问题”等。该单元的思政教育的切入点是“民族自豪感“和”艰苦奋斗精神“。根据单元“交通”主题，拓展讨论我国在公共交通和个人交通领域取得的进步。请同学分组收集和整理“中国高铁”、“无人机”和“汽车自主品牌”等主题的视听资料，进行展示和讲演。展现“中国制造“的品牌创始，开发历程、奋斗之路以及所取得的成绩。在拓展教学资源的同时，培养学生民族自豪感并鼓励同学勇往直前，将中华民族艰苦奋斗的精神发扬光大。

四、大学英语听说课程思政反思

（一）担当教书育人职责、提高政治素养

课程思政的提出再次强调了教师“立德树人”和“教书育人”的根本任务。教书不仅是教知识、培养能力，更重要的是对学生心智的启发和唤醒。广大教师首先要端正思想，勇于承担教书育人的职责，做好学生成长之路上的引导者和领航人。在课堂思政中，需要教师有过硬的政治素养。但在现实中，外语教师对党中央重大战略方针、领导人重要讲话等学习文件，没有进行深入的理解和研读，政治素养有待提高。虽然我们可以引导同学树立正确的三观，但思想上往往深度不够，与政治学习联系不紧密，没有理论高度，只有生活经验。在听说课堂上，学生确实多接触到了中国文化和中国特色的视听材料，“表述中国”的英语语言能力得到了提高，也激发了良好爱国情感。但总体而言，没有深度和内涵。缺乏政治思想其博大根基的有力支撑，也使课堂中的一些思政要素的设计略显浅薄，没能传达思想政治的要义和精髓。因此，实践课堂思政的教师需要关心国家发展，关心时事政治，研读政治文件，不断提高政治素养，才能使课程思政做出深度做出品质。

（二）从课程设置着手、实践课程思政

课程思政的全面实践，仅仅在课堂上实践是不够的。如果能够从课程设置着手，在课程的各个阶段和各个方面都注入课程思政的理念和要素。课程思政才能得以更加系统化地有效实施。课程设置是多角度多层次的，它包括分析学生需求、确定教学目标、制定选择教材、实施教学活动、全面评估课程等多个环节步骤。课程设置中的各个方面应积极互动，使课程设置更为合理。从课程设置的视角着手，为课程思政的建设和开发提供了良好的思路。例如：设计学生问卷了解他们所理解和所希望的课程思政，有利于更准确确定课程目标。在教材资源开发上，可以编写制定有思政元素的教材，同时结合国家政治文件，引领师生共同学习研讨。在教学实施过程中，鼓励教师使用不同的教学方法，涉及到思想意识形态方面的教学，采用非标准答案形式的考试，布置反思报告或案例分析的任务。同时，顺应时代潮流，开发线上与线下混合教学模式，力求更有效的师生互动和生生互动教学。

五、结语

如何更有效地将思想政治教育融入大学英语课程仍需进行不断地探索、研究与实践。大学英语教师应该坚决贯彻和执行党中央的精神，主动提高自己的思想政治意识是课程思政开设的基础和保证。要时刻谨记自己作为一名人民教师所肩负的国家使命和社会责任，自觉践行社会主义核心价值观。用正能量引导学生，不断提高自己的道德修养，给学生传授正确的道德观和价值观，真正做到“立德树人”。