疫情下高职院校理论课线上教学困境与对策

初宏伟 张斌 冯华勇

摘要：互联网线上教学的模式在疫情期间发挥了重要的作用，高职院校的教师利用线上教学的方式开展网络教学活动，为学生在疫情期间的学习创造了客观环境。在后疫情时代，高职院校的理论课教学也应参考线上教学的模式，积极吸取其中的经验，帮学生创造更好的“现场感”教学环境，使理论课程的教学内容更容易为学生所吸收。该文从疫情下高职院校理论课线上教学的困境进行分析，并对线上教学的对策加以研究，旨在推动我国高职院校线上教学模式的发展。

关键词：疫情;高职院校;理论课;线上教学;教学困境

在当代高职院校的教学中，线上教学模式已经成为一种常见的教学方法，尤其是在疫情期间，为保障高校师生的健康，各地的高职院校积极响应国家教育部门“停課不停学”的号召，通过线上教学的方法维持师生的日常教学活动。在电气自动化专业理论课教学中，高校教师积极利用教育平台的信息化优势，将PPT与视频直播相结合，并从线上教学模式的特点入手，扩大其实用优势，将线上教学转变为“线上教育”，而不仅仅停留在教学的层面上。从疫情期间线上教学中获得的经验，高职院校应在日常的理论课信息化体系建设中选择性的应用，以促进我国教育事业的多样化、现代化发展。

一、疫情下高职院校理论课线上教学的困境

难以管理学生的学习状态。理论课由于课程的性质特殊，教学工作主要以教师的教学为主，在传统的理论课教学中，教师能够直观的掌握学生的学习状态，管理课堂的纪律，但在线上教学模式中却并不能了解学生的学习状态，有的学生还会在视频教学时打游戏、睡觉或做其他的事，高职院校的学生虽然都是成年人，但是自身的控制力较差，对网络中的一些诱惑难以形成正确的认知观，所以教师在线上教学中的管理力度并不强，对学生的学习状态及学习纪律缺乏有效的管理作用^[1]。

难以应用教学的评价机制。在疫情期间的线上教学管理工作中，教师普遍处于居家工作的状态，而自身的生活环境难免会对教师的上课状态造成影响。在教学组织方面，教师的备课工作通过计算机完成，一些教学内容的安排缺乏质量监督，尽管许多高职院校已经采取了相应的管理措施，但是实际的管理效果并不明显，而且缺乏一些有效的评价机制。如对学生学习成果的检测，通过线上测试来获取评价结果，但是学生是否通过个人的能力完成测评则不得而知。

难以异化教学的教学手段。就目前我国的教育工作信息化发展现状来讲，许多教师已经能够完成信息化的教学工作，但是多数的教师并未具备充足的线上教学经验，所以在疫情期间的线上教学中，通常是教师自主探索教学方法，为提升学生在课堂中的活跃度，教师会采用多样化的平台教学功能，然而对这些功能的应用是否恰到好处，则需要教师准确的把握其中的分寸。如在高职院校电气自动化的专业课教学中，虽然线上教学能够将许多制造的原理用课件的形式表现出来，但是教学手段的应用仍然呈现出难以异化应用的趋势来，教师应用的方式不够灵活^[2]。

二、疫情下高职院校理论课线上教学的策略

设计导学转变教学理念。在线上教学的过程中，教师要坚持以学生为中心的教学理念，秉持着尊重学生的教学原则，并在教学活动中增强与学生的互动，增强学生与教师之间的交流。那么教师在设计导学环节时，可以根据电气自动化专业理论课程的特点，融入微课视频教学的方法，转变传统的教学理念，发挥网络教学平台的优势，利用平台创设学习情境，使学生能够更好的适应线上课堂教学的氛围。线上教学的模式能够突破时间与空间的限制，提升学生在理论课学习中的学习效率，并从学生的上网习惯入手，采用学生喜闻乐见的形式，组织内容丰富的线上教学活动。

考核督学检测教学实效。高职院校是否能够完成教学任务与教学目标，与学生的学习成效是保持一致的，而要想考察学生的学习成效，就要通过一定的方式来反应学生的学习成果，所以通过考核督学的模式，在线上检测学生的学习效果，利用网络的即时性优势，在不同的考核方式中观察学生的反应，测试的题目不用过多，但需要依靠立体化、动态化的趋势，将考核的过程与结果综合起来以后，能够有效的提升学生对课堂教学活动的参与度，观察学生是否能够内化知识、吸收知识，还能从侧面看出学生的不足之处，则教师可以再后续的教学工作中加以弥补^[3]。

优化教学激发自主意识。多数的高职院校在专业课程的教学中，会严格按照课程表进行教学，教师按照时间的要求准时上课、准时下课，以规范学生的学习状态，但线上教学的模式与传统的教学模式必然存在不同，如果采用严格要求课堂教学时间的方式，尽管能够让学生感受到“上学的状态”，但也会使得课堂的内容过于“充实”，学生对知识的吸收效果不够理想。所以教师不妨在课堂中留有一定的内容让学生“自学”，或者为学生布置一些适合自主探究的课题，则有助于强化学生的自主学习意识，提升线上教学的效果。

在疫情特殊时期，高职院校开展线上教学工作是具有一定难度的，但高校的专业课教师与学生能够共克时艰、跨越客观条件的阻碍，通过线上教学的方式突破空间的限制，有助于推动我国现代教育信息化发展。

参考文献

[1]张玉伟，王秀娟，雷书天.民办高职院校思想政治理论课教学困境与对策[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（03）：56-57.

[2]张冬苹，黄红梅.高职院校思想政治理论课的实践教学困境及对策研究[J].成功（教育），2013（20）：228-229.