关于利用短视频实现青年学生社会主义核心价值观教育的几点思考

2020-11-18烟台职业学院

长江丛刊 2020年20期

■李晶/烟台职业学院

短视频因其不超过5分钟的时长、新颖时髦的表达方式和很高的娱乐价值，深受青年学生的喜爱。在向青年学生宣传、教育社会主义核心价值观的过程中，应顺应他们的互联网使用习惯，充分发挥短视频作为新媒体信息传播工具的积极作用。事实上，在欣欣向荣的行业市场中，确实不乏一些优秀作品，以青年人喜闻乐见的形式，从国家、社会和个人等层面阐述中国特色社会主义社会的精神内核，并且获得了很好的社会反响。

一、短视频作传播社会主义核心价值观的功能特质来源于其属性特征

(一)通俗化

社会主义核心价值观是抽象的价值理念，需要采用生动活泼叙事方式、佐以直击人心的真实案例加以诠释。短视频在制作内容上，往往仅聚焦于某一生活场景，表现的都是普通生活的点点滴滴。而恰恰是这种扎根于“草根”的艺术表达能够最大程度的引发群众共鸣，给社会主义核心价值观宣传教育带来了人性的温度。爆款短视频《敬礼，敬礼》通过记录一位小朋友向解放军敬礼来表达深刻的爱国主义情感，在抖音上获得近70万个赞。[1]

(二)碎片化

大学生课外生活丰富，真正能够用来上网的时间不多。他们通常在即时通讯、网络新闻、网络游戏等多种不同用途的网络应用间快速跳转、短暂停留。[2]这也就意味着，他们不愿意也不可能将宝贵的课余时间浪费在既费时又不感兴趣的内容上。要保证较高的观看“完成率”，网络宣传教育材料必须满足短小、精悍。而利用短视频碎片化的特征，将核心价值观理论体系打散且独立成篇并尽量降低视频之间的关联度，可以很好的适应大学生的网络习惯，降低浏览难度。[3]

(三)机器推荐

短视频平台采用机器推荐帮助用户选取浏览内容，即根据用户在平台上的浏览记录呈现的规律，给每一位用户做画像，再按照用户画像推送视频内容。这样的推送方式可以保证每一位青年都能浏览到既展现社会主流价值又符合自己喜好的视频内容。以学生的兴趣点作为切入口，实施精准宣传教育，提升教育效果。

(四)去中心化和社交属性

借助短视频应用的帮助，每位用户都可以轻松实现记录美好生活的愿望。只要视频内容积极进步，任何青年学生都可以成为社会主义核心价值观故事的讲述者，为弘扬正能量创造了大量的网络素材。另一方面，短视频应用允许青年人通过点赞、评论、转发等交互活动向视频制作者、其他观看者寻求价值认同、实现网络社交，增加用户粘度。这也推动了优秀文化作品在互联网上的再传播，扩大宣传、教育范围。[4]

二、短视频的负面作用

然而，短视频作为弘扬主流价值观的网络传播工具，也有不尽如人意之处。

(一)短视频泛娱乐化消解社会主义核心价值观的引导功能

短视频设计之初是为用户提供一种更符合网络时代需要的娱乐方式。时至今日，用户越来越愿意追求简单、浅层次的快乐。缺乏人文价值养分滋养的短视频只能沦为纯粹追求感官刺激的工具，让人以快餐文化看待之；而严肃、发人深省的文艺创作却很难在短视频平台上找到适合生长的土壤。[5]

文艺作品反映作者的价值取向和审美趣味。去中心化的传播方式让格调低下的作品有了广泛传播的可能性，它们畸形却猎奇审美总是能够吸引好奇心旺盛的青年观众，抢占了社会主义核心价值观宝贵的网络宣传资源。推崇金钱至上、追求安逸享乐，宣扬颜值优于一切等错误论调更是动摇了少量大学生对主流价值观的信仰。

(二)短视频引发的思维惰化妨害社会主义核心价值观教育效果

学而不思则罔，学生的思辨能力在教育过程中发挥重要作用。短视频被描述为“数据充盈”，即得益于视频中提供的数量充足的图文音画素材，受众不需要任何辅助即可快速明悉该视频所传递信息。[6]因此，思考是多余的。另外，短视频因篇幅限制，往往采用更为直接、赤裸的叙事手法，受众往往被激烈的视觉冲击或超强的情感刺激裹胁，耽溺于感觉，反而忽略了视频本身索要表达的精神内涵。长此以往，青年人必将丧失思考和判断的能力，变得人云亦云。

三、正确发挥短视频网络宣传教育功能的几点建议

目前，各大短视频平台的新增用户逐渐向三四线城市下沉，平台用户人均媒介素养下降已是不争的事实。技术无法为青年学生创造一个摒弃一切糟粕文化作品的真空网络环境，为更好利用短视频网络教育阵地，巩固宣传教育效果，笔者提出以下改进意见：

(一)部门监管、行业自律和技术手段相结合，净化短视频市场

相关部门重视短视频行业监管，多次约谈从业者，要求其对媚俗、低劣内容进行整改，及时删除违法违规视频，在必要的情况下关闭账号；颁布《网络音视频信息服务管理规定》《网络短视频平台管理规范》和《网络短视频内容审核标准》等法律，加强网络音视频信息服务、相关技术和短视频内容审核的法律约束。短视频行业从业者应严格按照法律的要求展开自查，及时采取措维护清明的网络空间。同时，国家应积极鼓励先进技术革命，尤其是机器算法推荐技术以及对其产生直接影响的云计算技术、人工智能。当下行业内还是主要依靠人工筛查来判断视频内容所展现的价值取向，耗时耗力、浪费社会资源。如果能够开发新技术弥补人工筛查的不足，将提高违规作品检出率、缩短检测时间，杜绝低俗视频的大规模传播。此外，出台政策或者法律敦促平台上线“青少年模式”，并通过身份验证系统绑定特定用户，杜绝不符合青少年审美或者价值观养成的内容呈现。

(二)鼓励短视频社交，线上践行社会主义价值观

价值观网络教育的效果不能只停留在青年学生观看视频后所产生的短暂的情感共鸣上。负有思想政治教育义务的各级机构应该发挥积极能动性，设计一系列的线上、线下交互活动将短视频带来的情感波动留在学生的思想中，成为能够鼓舞人进步的精神意志，并在今后的社会实践中指导行为，实现主流价值观的知行合一。这些交互活动可以是对大学生点赞、留言、转发的热情鼓励。通过起名字(称“共青团中央”为“团团”)、口语化的表达、独特的语言习惯等手段将账号人格化，以拟人的个性魅力去传达、沟通。账号有了人的属性，就不再是冷冰冰的，增加受众沟通的可能性。[7]

发起话题挑战活动是另外一种实现交互的方式。它通常是指头部账号发起挑战，鼓励其他平台用户制作相关视频，发布时带上相关标签的双向互动活动。2018年今日头条文化频道在抖音发起以皮影戏艺术为主要议题的“#皮一下很开心#”挑战，共收到了近4万条网友发来的视频。年轻人作为短视频受众感受到了皮影的经典艺术之美；而挑战活动又恰到好处的为他们提供了一个亲自感受、弘扬传统艺术机会。从感受、认知到实践、宣传，短视频话题挑战帮助实现了社会主义核心价值观教育闭环。