新时期广西高校公共体育课线上教学方式探索与实践研究

■文永光/玉林师范学院

在我国教育改革持续深化的新时代，特别是伴随着教育信息化的快速发展，对高校公共体育课教育提出了新的更高的要求，如何科学和有效应用线上教学平台，是高校公共体育课教师必须高度重视的重大问题，但目前个别教师还没有深刻认识到线上教学平台在应用过程中的重要价值，导致线上教学工作出现了一系列问题和不足，需要引起高度重视，并认真加以改进，推动线上教学在高校公共体育课教育中发挥更加积极作用。对于广西高校来说，要适应形势发展需要，积极探索公共体育课线上教学的创新方式，努力提升公共体育课线上教学有效性，进而使公共体育课教学工作能够取得新的更大的突破，推动学生体育素养的显著提升。

一、广西高校公共体育课线上教学方式现状分析

在开展高校公共体育课教学的过程中，通过应用线上教学平台具有十分重要的价值，不仅有利于推动高校公共体育课教学改革，而且也能够发挥其积极作用提高教学有效性。从广西高校公共体育课线上教学的整体运行情况来看，尽管绝大多数高校已经给予了一定的重视，而且也采取了一些有效的措施，有力的促进了公共体育课线上教学的开展，但在公共体育课线上教学方式方面仍然存在一些不到位的方面，突出表现为三点。

（一）公共体育课线上教学缺乏科学性

从广西高校公共体育课线上教学的整体运行情况来看，尽管与过去相比有了一定的进步，而且绝大多数高校都建立了相对比较完善的运行机制，但仍然存在缺乏科学性的问题，最根本的就是应用线上教学平台无法实现更有效人性化教学，特别是教师与学生之间的互动无法有效组织实施。由于线上教学过程中无法有效的控制教学进度，同时也不能有效的解决学生面临的问题，因而会制约教学有效性。

（二）公共体育课线上教学缺乏融合性

从广西高校公共体育课线上教学来看，除了缺乏科学性之外，也存在缺乏融合性的问题，如果教师在教学的过程中过于依赖线上教学平台，也会制约教学的特色化，特别是教师的作用将无法有效的发挥，比如有的教师不注重对高校公共体育课教学课件进行系统设计，而且在发挥教学课件引导性等诸多方面不够到位等等，同样会制约线上教学平台作用的发挥。个别高校还没有将线上与线下进行有效结合，特别是没有建立相对比较完善的公共体育课线上资源体系，导致公共体育课线上教育仍然受到一定的限制。

（三）公共体育课线上教学缺乏拓展性

对于开展公共体育课线上教学来说，一定要进一步拓展教学领域和教学范围，只有这样，才能使其取得更好成效。但从广西一些高校来看，还存在拓展性不足的问题，比较突出的就是在利用线上平台的过程中缺乏有效的互动，基本上都是采取学生自主学习的方式，教师与学生之间缺乏有效的沟通。比如在开展网络教学的过程中，个别教师不注重与学生的有效互动，而且也缺乏对学生主观能动性的充分调动，直接导致线上教学的整体水平不高，学生的学习兴趣不够浓厚，甚至线上学习变成了一种形式主义，学生基本上都是应付差事。

二、广西高校公共体育课线上教学方式的优化策略

（一）强化公共体育课线上教学科学性

对于广西高校来说，要想科学利用线上教学平台开展高校公共体育课教学活动，要根据现有条件进行科学设计和安排，努力使线上教学能够发挥更加积极作用。比如开展线上教学的过程中，要把“以学生为本”作为重要理念，进一步强化线上教学体系建设，比如在开展体育技能教学的过程中，对于一些相对比较难把握的内容，教师可以进一步强化教学的针对性，通过利用各类线上资源，收集与之相关的教学内容，并且制作成具有较强趣味性和引导性的多媒体PPT课件，使其能够成为课堂教学辅助工具。要更加高度重视培养学生的综合素质，特别是要突出线上教学的针对性，比如要强化“思维导图”的引导性作用，对于一些教学内容，应当加强“思维导图”的科学和系统应用，使学生通过线上教学平台能够学习更多的知识，同时也能够引导学生进行深入的研究和思考，进而使学生的综合素质得到提升。

（二）强化公共体育课线上教学融合性

由于线上教学平台具有很强的融合性、互动性和渗透性，因而在开展高校公共体育课线上教学的过程中，要进一步强化线上教学融合性建设，努力使线上教学发挥多元化功能和作用。这就需要广西高校在开展公共体育课线上教学的过程中，一定要进一步强化公共体育课线上教学融合性建设，更加高度重视培养学生分析问题和解决问题的能力，比如可以将多媒体PPT应用于实验教学当中，通过趣味化、演示化、直观化的呈现，能够使学生通过多媒体PPT进行反复学习和研究，进而使学生对相关体育知识的理解更加深入和透彻。要将“微课”与公共体育课线上教学进行有效结合，对于一些重点和难点知识，教师可以录制成“微课”，既可以作为课堂辅助教学工具，同时也可以交给学生进行自主学习和研究，能够更有效的培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（三）强化公共体育课线上教学拓展性

广西高校在公共体育课教学中应用线上教学平台，也要大力推动拓展性建设，除了要运用多媒体PPT、“微课”等开展课堂教学之外，还应当运用线上技术进行多元化教学。比如在利用线上平台开展课堂教学的过程中，教师应当加强与学生的有效互动，特别是要通过文字、语音、视频等多种方式进行互动，积极引导学生参与到课堂教学中来，并且要对学生以更多的鼓励，不仅有利于活跃线上课堂氛围，也有利于激发学生的学习热情。要从有利于提升学生主观能动性入手，将线上教学与互动教学进行有效结合，利用QQ平台或者微信平台引导学生对相关学习内容进行互动、探究和讨论等等，这对于培养学生自主学习、互动学习、探究学习的意识和能力具有较强的带动作用。强化公共体育课线上教学拓展性，也要将理论教学与实践教学进行有效结合，积极引导学生运用线上所学的理论知识应用于具体实践当中，使学生能够发挥自身的积极作用，不断提升对体育知识、体育技能以及相关知识的认识和理解，并运用到具体实践当中。

综上所述，随着我国教育改革的不断深化，特别在我国教育信息化快速发展的新时代，对高校公共体育课教学提出了新的更高的要求，如何适应形势发展需要，大力推动公共体育课线上教学方式改革和创新，是高校必须高度重视的重大问题。尽管从总体上来看，广西高校公共体育课线上教学已经得到了一定的重视，而且也形成了相对比较完善的线上教学体系，但仍然存在很多不到位的方面，制约了公共体育课线上教学的深入开展。这就需要广西高校在开展公共体育课线上教学的过程中，要把改革和创新线上教学方式上升到战略层面，运用系统思维和创新理念，重点在强化公共体育课线上教学科学性、强化公共体育课线上教学融合性、强化公共体育课线上教学拓展性“三个强化”方面努力，推动广西高校公共体育课线上教学取得新的更大的突破，最大限度提升公共体育课线上教学质量和水平。