刍议大数据时代MOOC对大学体育教学的影响

■易保锐 张宏远/.三峡大学体育学院；.宜昌市第一中学

所谓MOOC，换言之即慕课，主要是在大范围内开设在线课程，能够更好的满足当前时代的发展要求，和传统的大学体育教学相比，具有显著的优势，可以打破时空的限制，降低课堂教学的成本，确保教学资源的合理性。然而就现阶段MOOC下的大学体育教学情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，因此要正确的认识MOOC对于大学体育教学的影响，从而将大学体育教学落到实处。

一、MOOC产生背景及其发展现状

(一)MOOC产生背景

近些年，互联网在人们日常生活中的应用越来越广泛，对人们的生活带来了方方面面的影响。特别是大数据时代的来临，更是为人们创造了更加有利的技术支持，基于此，大学体育教学与互联网的有机融合也成为了可能[1]。早在二零零一年，斯坦福大学就明确提出了MOOC，并且凭借其优势在短时间内得到了广泛的推广与应用，在教育领域中掀起了一股新的热潮。随着新课程改革的不断深化，对我国教育领域提出了更高的要求，人们也愈加注重教育事业的发展。然而就现阶段大学体育教学改革情况来看，其中还存在着一些问题，具体体现在以下几个方面，分别是教学改革停滞不前、毫无新意，没有真正的突破以往常规观念的限制等，导致整体教学的效果得不到良好的改善。在相关部门的指导下，部分大学已经在教学过程中运用MOOC模式，较好的实现了教学资源的共享和流动。

(二)大学体育教学中MOOC的发展现状

就现阶段大学体育教学情况而言，其中MOOC模式的应用或多或少还存在着一些问题。总体而言，我国MOOC的体教联盟是非常片面的，换句话来说就是大部分大学体育教学工作者都没有真正的意识到MOOC所具有的优势，因此没有真正参与进来，当前的规模是十分狭小、局部的。同时，在MOOC模式下的大学体育教学体系并没有得到相应的完善，导致MOOC模式得不到广泛的社会认可度，这就很难真正的调动学生的参与兴趣[2]。除此以外，独具本国特色的、符合学生实际需求的MOOC模式的教学平台仍处于建设过程中，并且其中的服务支持是非常有限的，与其它发达国家相比，我国技术水平仍然有待提高。

二、大数据时代MOOC对大学体育教学的影响

(一)大数据时代MOOC对大学体育教学的正面影响

1、实现教学资源的实时共享

众所周知，不同院校所获得的学习资源是具有一定差异的，但是不论是哪个院校的学生，都希望获得最好的学习资源，受到最优质的教育。基于此，MOOC对于教学资源的实时共享具有显著的优势[3]。常规的大学体育教师往往是教师示范、学生跟着做动作，这就会在极大程度上阻碍学生思维的发散，学生要在指定的时间和地点进行体育学习，而MOOC则可以使学生不受时空限制获取相应的学习资源，有效的推动体育资源的传播，给学生创造良好的共享资源的平台，拓宽学生的体育学习渠道，以此保障体育学习的有效性。

2、促使学生形成终身学习的思想

就我国大学体育教学而言，长时间以来其核心都是终身训练，在一定程度上忽视了体育思想的教学，在课堂教学中往往是组织学生展开知识技能的训练，因此大部分学生都缺乏一定的体育锻炼意识，这就对体育教学的效果造成了一定程度的影响。在大学体育项目不断创新的形势下，MOOC教育为主的终身教育思想成为了可能，能够给学生创造更加丰厚的学习资源，不论是细节运动，或是体育项目的发展，都体现出了极大的优越性。在课外活动中，学生能够根据自身的兴趣特长，选择相应的体育视频，以此逐步培养其形成一定的运动习惯，以此促进学生身体素质和终身学习意识的提升。

3、体现学习资源的全面性

MOOC为大学体育教学事业的发展创造了新的可能，其为学生提供的资源具有全面的特点，而体育教学的主要内容就是技能训练，传统的课堂教学往往会受到时空的限制，当教师示范完相应的动作后，学生并不能立刻掌握相应的动作，对于其中的细节还存在着一定的疑惑，因此在课后应当展开重复实践[4]。MOOC可以全方位给学生提供良好的资源，通过现代化技术，给学生直观呈现出体育动作的细节，帮助学生更好的理解和掌握课堂教学的重难点，从而保证课堂教学的质量。

4、实现分层教学

分层教学是现阶段体育教学中的新型教学思想，但是由于受到某些因素的影响，在实际的大学体育教学中，很难得到真正的落实。在MOOC下，能够为分层教学的开展提供强有力的保障，基础知识相对薄弱的学生能够在课外活动中巩固课堂所学的知识，以此更好的消化体育知识。因此，学习能力不同的学生能够随着教师的教学节奏促进自身体育素质的提升，亦或是学生能够结合自身的实际情况选择相应的选修课程，这样一来，就较好的体现出了大学体育教学中的分层理念。

(二)大数据时代MOOC对大学体育教学的负面影响

1、不利于体育教学的有效开展

不论以何种方式对大学体育教学进行革新，都离不开课程的设置，即应当时刻保障教师与学生的互动有效性。在MOOC下，会在一定程度上影响体育教学的有效开展，甚至于有一些学生会体现出借助MOOC资源在网络上展开学习的想法，这与体育教学的初衷是相违背的[5]。不论现代化技术如何迅猛发展，其应用的范围如何广泛，都只是体育教学的辅助工具，不能够完全代替原有的教学。

2、不利于学生实践能力的提升

与其它课程相比，体育教学具有极强的实践性，在大学教学领域开设体育教学的目的是使学生学会将课堂所学的知识应用到实际生活中。而MOOC只能够使学生更好的理解和掌握体育知识，然而却不能帮助学生促进学生实践能力的提升。

3、不利于学生对教学课堂产生兴趣

一般来说，大学体育教学应当使全体学生一同参与到教学过程中，即使学生的兴趣爱好会得到相应的淡化，但是依旧能够保证学生的课堂参与度。然而在大数据时代MOOC下，仅能够起到吸引学生注意力的作用，很难真正保证学生的课堂参与度，这样一来，就会对课堂教学产生不良的影响。

三、结语

总而言之，大数据时代MOOC在给大学体育教学带来积极作用的同时也必定会产生一些消极因素，因此，作为一名合格的大学体育教师，应当紧跟时代的发展步伐，勇于面对MOOC对于大学体育教学的挑战，最大限度的发挥MOOC的优势，从而为大学体育教学创造出更多的可能。