关于多元文化共生视角下的日语教育探析

■艾晓竹/辽阳职业技术学院

一、前言

在传统的日语教育教学体系中，日语教师在教学实践中更多的只是重视对于日语语言的教学工作，而忽视了对日语教育教学中的多元文化的分析。这样就使得日语学习者在日语教育教学实践中缺失了对于多元文化的理解，无法真正体会到语言背后代表的文化。而对文化之间差异的理解存在分歧，大大影响了日语学习中在生活和工作中的态度。从而产生了很多不必要的摩擦和误会。在这样的背景之下，对于多元文化共生问题的理解十分关键。鉴于此，国际上知名的教育教学相关领域专家，提出了多元文化共同生存、共同发展的日语教育理念。本篇文章首先对于当前时代下，日语教育发展的情况进行了深入地分析，对于多元文化的重要性和关键性进行了相关地探讨，并且着重分析了多元文化主义、多元文化日语和日语教育教学的关联度，并在文章的最后提出了在多元文化共生背景下的日语教育发展思路和应对举措。

二、当前时代日语教育的发展情况

在古代的时候，日本经济社会发展情况不理想，究其原因在于其闭关锁国的状态。这种情形甚至是一直延续到300多年前的日本德川主政时代。然而，在近现代日本的经济才算是走上快车道，一跃成为环太平洋地区甚至是亚洲地区的经济强国，并在亚洲经济发展的过程中起到了十分关键的作用和意义。就是在这样的一个背景之下，日本闭关锁国的状态永远的不复返了。近些年来，全世界范围内一定程度上掀起了学习日语的热潮，学习日语语言的人数显著增加。

首先，我们从日语任课教师的角度去分析，日语教学的主要目的是提高学生在日语能力考试中的成绩，教师们往往弱化了对学生日语语言能力的培养和强化。其次，从日语学习者这一层面，他们对于日语的学习主要是为了提高在阅读、语法、听力方面的实践能力，在具体的教学实践中，对于日语语言的使用能力比较忽视，同时也缺乏多元文化共生的理念，导致日语能力的发展十分不协调。

三、日语教育的标准转变

在日语教育教学实践标准中，不仅包括狭义层面的日语教育结构体系，具体还包括文化、社会的日语语言知识的学习。我们应该通过对相关文化的理解和剖析，加强相关跨文化沟通与交流的认识。我们都知道，在原有的教育教学标准中，往往和日语语言结构相关联的知识占据了主导的地位和作用。然而，与日本人生活和工作息息相关的日语语言能力和知识是排在其后的。而排在最后一个阶段的，则是与日本历史相关联的知识。在新课程标准中，日语教育体系结构进行了较大范围的修正。目前，国际上较为流行的日语教育新标准中，加大了教授不同国度、不同文化之间的沟通与交流知识的力度。而不仅仅只包括语言和教育等方面的内容。究其实质，我们都知道，日语教学不单单属于语言教学，同时也包括能力教学和跨文化能力的教学。与之前的教育教学标准不同的是，新的标准中对于不同文化之间的交流与沟通进行了着重的强调，并且在此基础之上提出了多元文化共生的理念。在日语教育教学中，我们将多元文化教育作为当前的目标。

四、对于多元文化的理解

在全球化的进程之中，全世界范畴之内具有一定的统一性和相似性的文化，都具有了一定的生机和活力。本篇文章的作者认为，全世界领域内人口流动和商业贸易的往来，使得不同的文化之间的沟通与联系进一步加强。仅仅是为学生讲解关于日语语言本身的内容往往是不够的，必须要对日语语言的历史以及发展历程予以学习。目前来看这已经成为当前教育的关键性目标之一。作为日语语言教育的工作者，必须要让日语学习者对于世界领域的文化予以充分地了解和学习。与此同时，还要进一步强化对于国际文化的了解和认知。

首先，我们必须要强化学生对于不同国家文化的认知和了解。其实，我们对于不同文化的理解，就是在理解自己的文化，加深自己对于原有文化的认识，领略更加深层次的涵义和特征。对于文化这一概念，不同的人会有不同的想法，我们都知道郎一对于文化的概念阐释为文化是一个集团成员经过几代人的努力和积累所形成的物质观 、宇宙观 、时间关系、使命、社会阶层、态 度 、价值观、新年、经验、知识的集合。我们通过他对于文化的解读，了解到文化其实体现在我们生活中的方方面面。

其次，我们要充分认识不同文化的重要性。我们从上文了解到，社会生活中的所有方面均体现了一定程度上的文化。我们对于不同文化的认知，其实就是对不同民族的认知，我们尤其要注重对于不同文化的融合。若要想充分地理解不同文化的涵义以及跨文化的涵义，我们首先要有一颗包容差异性文化的心态。换言之，我们在遇到个别文化和个别语言的时候，必须要以包容性和开放性的心态进行对待。这样的话，我们就不会产生对不同文化的歧视和偏见，求同存异，进而能够使得不同的文化处于共存的状态之中。所以，提升对于不同国度、不同文化的认同感是十分重要且关键的。例如，日本国文化和我国的文化是源远流长的，这可能与日本和我国在地理位置上的特殊关系有关，因此日本国文化和我国的文化是相互影响的，二者之间的相似之处也有很多。故此，二者之间文化的特殊关系，使得我们可以借助日语学习来加深两国的感情。因而，进行跨文化的学习成为十分关键的环节，这样可以避免语言交流甚至情感交流方面的误会和不足。让日语语言学习者充分认识两者之间的差异点，已经成为日语教育教学的重中之重。

五、多元文化共生视角下的日语教育探析

语言具备沟通以及交流的作用，在日语教育中包括两种体验，首先是使用日语，也就是听说读写。其次是了解日语背后的语言文化。如何使得这两种体验在不同文化的背景下更好地实现，即在不同的文化中如何开展日语教育。本篇文章的作者认为：

首先，应该在不同文化中充分认识到使用日语的重要性，并在不同文化中鼓励人们进行日语的听说读写。教师可以选择合适的影视资料，除了讲解其中的语言知识，同时为语言学习者解读背后的文化知识。和以往的单一语言技能教育相比较，在不同文化中对于日语教育有更加深刻地体验和理解，并且真正地认识到不同文化和不同语言的相对性以及多样性，进而养成合理的态度。这种态度能够让日语学习者从多元化角度看待事物。多元文化主义指的是各种不同文化的良好共存。所以学习者不能拘泥于自己母语的语言环境，需要敞开心扉去沟通和交流，这是十分重要的。

其次，应该在不同的文化背景中开展日语文化宣传，为日语教育打下坚实的基础。例如：学校开设相关课程，教师在授课中加入民族特有的文化元素，开拓语言学习者的视野。促进多种民族和多元文化的融合，达到没有排挤以及纷争并且达到共存的状态。

六、结语

总而言之，言而总之，多元文化社会指的是不同的文化、不同的国度、不同的民族之间，要形成求同存异的观点，要有开放、包容、共享的跨文化观念，使得不同文化能够进行共生。在这样的背景之下，对开展日语教育教学工作是十分有利的。虽然在探索的过程中，还存在着诸多的问题和阻碍，但是总体趋势向好。希望本篇的研究成果对于多元文化共生背景下日语教育有所启发，进而实现日语教育顺利开展的目标。