普通高校审美教育模式探索与实践

■张 伟/西安财经大学

审美教育，简而言之就是通过美的事物培养人的教育。现代社会对人才素质的要求是全方位的,即要有坚实而宽广的学科知识背景又要有灵活运用知识的实践能力及创新能力；既要有健康的体魄和良好的心理素质又要有协作与乐于奉献的团队精神；既要有有参与国际交流竞争的眼界和实力又要有民族自豪感和国家认同感的爱国主义气节等。这一发展趋势对人才的素质教育提出了更高的要求，实践证明,审美教育在人才培养方面具有其他学科不可替代的作用。它既是人文素质教育的重要组成部分,也是高校教育改革的重要组成部分。审美教育注重于对于学生美学观念的培养，以促进学生在生活中发现美、认识美、享受美，推动学生对于真善美的追求，同时养成良好的行为习惯，对于学生养成良好的人生观、世界观、价值观，促进学生健康全面发展具有重要影响。

一、当前普通高校审美教育中存在的问题

(一)高校审美教育课程培养目标定位不够清晰

在当前高等院校的教育建设，有关审美教育的建设仍然存在着许多问题。由于受到传统教学理念的限制，一些高校在有关学校审美教育建设方面缺乏重视，除部分艺术类专业有关审美教育有所强化外，其它非艺术类专业则过于注重学生本专业素质的培养，注重于学生专业技能实践能力的提升与发展，而在学生审美能力发展方面，则以简单的艺术鉴赏学习了解展开，缺乏清晰的审美教育课程培养目标，相关专业课程时间短，教学评价与考核也较为宽松，进而使得教师在开展审美相关教学活动时，缺乏重视，流于形式。与此同时，高校审美教育资源投入也相对不足，相关教学实践设施建设较为匮乏，学生在学习时仅有少量的教材作为学习资源，而没有足够的理论实践空间和设施，相关教学实践活动较为稀少，学生缺乏对于审美知识的系统认知，进而使得学生的综合人文素养水平得不到有效提高。

(二)美育经费投入不足，师资队伍建设滞后

教学人才建设是影响高校审美教育质量的重要因素。在当前高等院校的审美教育发展进程中，不少高校专业人才队伍建设仍然较为落后，由于缺乏对审美教育的重视，不少院校在引进具有较高专业素质水平的人才时缺乏足够的投入。同时，教师队伍缺乏专业素质培训和相关课题研究经验，与外界交流不足，不能及时引进先进的审美教育理念，教学理念得不到及时地更新发展，使得学校审美教育事业发展缓慢。

(三)传统美育课程对新时代互联网跨学科美学内容的缺失

高等审美教育是在学生原有基础之上的强化学习，但是由于我国不少中小学校在审美教育方面的疏忽，使得学生的美学基础知识较为薄弱，甚至零基础。进而使得不少学生在高校审美教育活动中，常常对于基本的审美知识和审美能力缺乏有效地认知和熟练掌握，无法紧随教师教学的进度，对于教学内容理解不透彻，学生基本的认知水平没有得到有效提升。同时，由于审美教育观念落后，不少非艺术类专业教师在本专业涉及到有关审美知识的内容时，往往不能充分结合本专业的优势，以促进学生审美能力的发展，致使学生对审美知识认识不足，审美能力得不到综合全面发展。

(四)教学方法单一，教育形式化

随着新课标教育改革的发展，高等院校的教学活动效率得到了有效提高。但仍然有不少教师保留在传统的教学理念，对于审美教育缺乏重视，认为学生主要应加强专业课程的学习训练，将艺术类教育看成学生专业课的调味剂，注重于利用艺术类教育帮助学生放松心态，学生不需要深入了解美学相关知识。因此在教学活动中往往采用机械式的单向的教学模式，师生之间缺乏互动交流，教学形式单一，不能引起学生兴趣，学生的学习积极性得不到有效激发。同时对于相关教学内容常常只是简短介绍，一笔带过，没有给学生留下足够的思考和赏析时间，从而使得学生对于教学知识缺乏深入了解和掌握，没有通过教学活动，学习到实质性的审美知识与技能。与此同时，普通高校教师在教学过程中，往往过于注重教材理论知识的讲解，对于相关审美知识与技能缺乏实际应用，学生无法及时巩固掌握学习的美学知识，也使得相关教学活动的质量大打折扣。

二、普通高校审美教育模式的探索

(一)改革完善美育评价体系，明确美育目标

促进高校审美教育发展，提升高校审美教育质量，要完善普通高校美育评价体系，加强教育教学资源投入。要重视审美教育在提高学生艺术品德、促进学生全面健康发展中的重要地位，明确美育目标，积极补充优化审美教育课程安排，强化审美教学考核评价标准，促进教师审美教育质量的提高。同时，完善相关教学设施建设，为学生提供较为丰富的实践学习资源，例如手工工艺制作，乐器表演练习等，都能使学生在亲身教学体验感受艺术的魅力的同时，提高自身的审美能力和人文素养水平。

(二)加强对美育的认识，培育高水准复合型的美育师资队伍

在发展普通高校审美教育事业的过程中，要重视教学人才队伍对高校审美教育事业发展的重要作用。积极引进新鲜的教学人才血液，补充教学人才资源，加大教师审美专业素养培训力度，提高教师对于审美教育的认知水平，鼓励相关人员积极开展审美教育相关教学科研活动，加大对外交流，吸收外来先进的审美教育理念，从而不断更新发展学校审美教学理念，促进高校审美教育事业的发展。同时，教师要充分结合本专业优势特点，在教学活动中积极渗透贯彻审美教育，促进学生审美能力的全面发展。例如在历史专业的学习过程中，有不少涉及历史事件的著名绘画，教师可以鼓励引导学生观察欣赏这些著名的艺术作品，通过观察作品中人物的描绘、故事情节的再现，来了解历史，同时也使学生艺术作品的欣赏过程中，感受艺术的魅力，在提高自身审美能力的同时也获得美的享受。

(三)构建创新美育课程体系，完善课程内容设计图

现代审美教育除要注重对学生传统美学知识的学习和传承外，同时还要与时俱进，不断构建创新学校美育课程体系，完善美育课程内容设计图，以满足学生不断增长的学习需要。在开展审美教学活动时，教师应灵活运用讲解教材知识，以贴近学生生活的方式开展审美教育，充分结合当下时事热点，充分利用材料分析教材理论，吸引学生学习兴趣，将课堂与学生的生活联系在一起，打造良好的学习情境，提高审美教学课堂效果。

(四)加强校园文化建设，营造良好的美育氛围

推动普通高校审美教育模式的探索与实践，学校应加强校园文化建设，营造良好的美育氛围。在教学过程中，教师应加强对于审美教育的重视，深入研究分析审美专业理论知识，提高教学质量和水平。要重视审美教育在促进学生全面健康发展、培养良好人文素养水平方面的重要作用。加强课堂上对于美学相关知识的深入分析和讲解，及时解答学生疑惑，促进学生对于审美知识的了解和掌握。与此同时，还应加强实践教学力度，促进学生在生活中发现美、认识美、享受美，提高学生的审美能力。例如教师可以组织学生开展文艺探索活动。带领学生参观当地博物馆，拜访当地书法、绘画等方面的艺术名家，积极交流学习名家创作经验，提高学生审美水平。同时学校还可以主办一系列文艺表演活动，比如歌舞比赛，书法竞赛等等，吸引学生参加，以充分发挥自身艺术特长，激发学生艺术创作热情，为学生营造一场良好的艺术体验，从中获得美的享受，进而提高学生的审美能力。

三、结语

总而言之，审美教育是普通高校学生素质教育的重要内容，因此在教学实践中要完善学校相关审美教育体系建设，加强教学人才队伍培养与发展，不断提高教师队伍的专业素质水平。同时，教师在教学活动中要灵活运用教材知识，充分结合学生生活实际，不断优化教学方案，加大实践教学力度，促进学生对于美学知识的理解和掌握，进而提高学生的审美能力。