谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用

刘月皎

（河北省唐山市乐亭县马头营镇贾滩上中心小学，河北唐山 063600）

0 引言

运用多媒体技术和设备开展幼儿园教学已然成为了当今幼儿园教育教学发展的主要方向。通过多媒体数字影像能够为幼儿营造出缤纷多彩、轻松愉悦的学习氛围。以活泼、生动、新颖的多媒体画面，让幼儿在多媒体教学之中感受学习的魅力。

1 多媒体技术应用于幼儿园实际教学之中时出现的问题以及问题原因分析

1.1 缺乏正确使用多媒体技术的方式方法

无法在幼儿园实际教学过程中科学的、正确的利用多媒体技术，已经成为了多媒体技术运用过程中的一大重点问题。无论是幼儿园教师还是幼儿，如果缺乏对多媒体教学的正确理解，都有可能导致多媒体技术在实际运用过程中出现一系列的问题。其中存在着一些比较明显的问题，比如部分幼儿园教师教学内容单一、教学方法落后，使用多媒体技术的能力不足，教学效率比较低等问题，这些问题都是由于缺乏正确使用多媒体技术的方式方法所导致的。在这其中存在着一个比较突出的问题就是部分幼儿园教师只是单纯的通过多媒体屏幕向学生播放教学视频或者是教学课件，而并没有利用多媒体技术向幼儿讲解学科基础知识[1]。幼儿也只是漫无目的地观看视频而已，并不会对教学内容有过多的思考和理解。幼儿在观看完多媒体教学视频之后依然不能理解教学内容，也并没有通过多媒体技术学习到更加深层次的知识。幼儿不知道教师教授了什么样的知识，也不知道应该学习什么样的知识。这种机械化的教学方式是非常不可取的。

1.2 缺乏正确使用多媒体技术的教学意识

多媒体技术运用到幼儿园的实际教学活动之中的最初目的是希望通过科学的、先进的教学技术、手段来提高幼儿对于使用多媒体技术的热情、提高幼儿的学习能力、培养幼儿初级学科素养。但是在多媒体技术的实际使用过程中，多媒体技术为幼儿园的实际教学所带来的积极意义并没有被充分发挥出来。与多媒体技术最初的运用目的不同的是，多媒体技术在幼儿眼中成为了娱乐的工具，有许多的幼儿认为多媒体教学设备只是一个观看教学短片或者是教学视频的工具，在幼儿眼中，多媒体教学视频与“动画片”并无分别，这就会导致一部分幼儿抱着玩乐的心态参与幼儿园的教学活动之中，幼儿通过多媒体技术观看的是热闹的画面，在一阵欢笑过后依然不能理解学科基础知识，在观看多媒体教学视频的过程中，幼儿所能接受的也只是短片或者视频中比较有趣、比较活泼的部分，换而言之，幼儿仅仅是对视频和动画短片感兴趣，并不会对教学内容和学科基础知识感兴趣，进而就会导致幼儿对学习的兴趣不高。其次就是部分幼儿在利用多媒体技术学习的过程中，无法正确理解多媒体技术的实际应用目的，幼儿无法通过多媒体技术学习到知识，在幼儿心中，多媒体技术也只是一种供幼儿娱乐的存在。

1.3 缺乏正确选择多媒体教学内容的方法

多媒体技术的具体使用过程中还存在着一点比较重要的问题就是不能具有针对性地选择教学内容，也不能科学合理使用多媒体技术。具体而言，在多媒体技术运用的过程中，会不可避免地出现一些教学内容选择与设计规划方面的问题，例如教学内容设计不合理、教学内容难度较高、教学内容不适合幼儿学习、教学设计规划混乱等问题。然而在选定教学内容之后，也会存在着一些问题。其中比较重要的问题就是幼儿不能够正确区分和辨别教学内容的优劣，也不能够分辨教学内容是否具备极强的适应性和科学性。换而言之就是幼儿不能选择适合于自己学习的教学内容。在运用多媒体技术安排教学内容的过程中会存在着一些不适合幼儿学习的内容，对于大部分幼儿而言，不存在选择性的认知，也不存在判断性的辨别，这样就很有可能会大幅度降低课堂的教学效率和水平。幼儿园教师也有可能会设计出比较单一、枯燥、乏味的教学内容，这就会导致幼儿丧失了学习的兴趣和热情，从而对多媒体教学技术产生排斥和抵触心理，这就非常不利于正常教学活动的开展。

2 如何解决多媒体技术应用于幼儿园实际教学之中时出现的问题

2.1 积极促进多媒体技术深入课堂，激发幼儿学习兴趣

在运用多媒体技术开展实际的教学活动时，需要幼儿园教师积极发挥引导和带动作用，积极鼓励学生参与进多媒体课堂教学活动之中，例如在学习十二生肖相关知识时，幼儿园教师可以通过多媒体设备向幼儿展示十二生肖的动物样貌，例如蜿蜒盘旋的蛇、长耳朵短尾巴的兔、昂头挺胸的鸡、圆耳尖脸的猴、肥头大耳的猪等，通过多媒体教学视频向幼儿展示生肖动物的具体形态，通过动画的形式向幼儿展示十二生肖动物的外貌、行动姿态、体态、性格特点等方面，可以让幼儿在头脑中生成相关的动物模型，进而可以促进幼儿的想象力和思维能力的发展。再例如学习十以内加减法时，教师可以利用多媒体技术向学生展示加法和减法的运算法则，比如通过动画展示增加或减少数字会使得运算结果产生怎样的变化等，也可以通过多媒体教学短片播放阿拉伯数字的发展、演变历程等。

2.2 积极促进多媒体技术与传统教学方法融合创新发展

通过多媒体技术所播放出的多媒体教学视频、短片等呈现出的是动态的画面，使得幼儿产生视觉上和听觉上的愉悦和快感，在幼儿的眼中，这种生动活泼的多媒体视频和短片，相比于传统的、以往的教学方式而言，是非常新颖的，同时也是大部分幼儿所愿意接受的一种高效的、科学的教学方式。也正因如此，积极促进多媒体技术与传统教学方法的融合发展是非常重要的，同时也是非常必要的。传统的、以往的教学方法虽然也具有一定的合理性，但是面对信息化时代的迅猛发展，传统的教学方法的落后性也逐渐显现出来。然而多媒体教学技术也并不意味着可以完全超越传统的教学方法，也不代表着多媒体技术具有其他传统教学方法所无法比拟的优越性，更不可能代表着多媒体技术可以完全解决和消除传统教学方法的种种问题和弊端。也正因为如此，就更加需要积极促进多媒体技术与传统教学方法的融合发展。充分且全面促进多媒体技术与传统教学方法的融合发展就需要幼儿园教师积极探索多媒体技术与传统教学方法的融合点、共同点。例如教师在教授英语口语课程的过程中，可以通过多媒体教学向学生展示课本内容，通过鼠标点击屏幕的方式来翻动课本、调节课本清晰度、调整字体大小等。随后通过多媒体设备播放英语课本中的内容，或者是运用多媒体技术播放口语音频等，比如可 以 播 放“what is your name ？”“nice to meet you.”或者是“how old are you？”等音频，促进幼儿积极发言，锻炼幼儿的口语交际能力。

2.3 在多种学科的教学过程中发掘多媒体技术应用途径

在多种学科的教学过程中发掘多媒体技术的应用方法就需要幼儿园教师在多种学科的教学活动中充分发挥多媒体技术的进步性和科学性。例如在音乐课程中，运用多媒体技术手段让幼儿欣赏音乐歌曲，同时播放音乐歌曲的动画片段，利用多媒体设备对图画、音频、色彩等信息的加工和转变，以便更好地将各种信息巧妙融合之后教授给幼儿。在一定画面和音频的引导下，可以让幼儿真切的感受到音乐歌曲的奥妙，也可以让幼儿体会到音乐教学的魅力[2]。幼儿园音乐教学应当以某一首歌曲的创作背景、作者情感等方面入手，积极引导幼儿分析对歌曲的结构，从而充分培养幼儿的音乐鉴赏能力。再例如美术课程中，教师可以通过多媒体设备向幼儿展示一些绘画名人的作品，进而逐步分析名人名作的创作背景和作者的创作情感，在欣赏世界名画的过程中，教师需要不断鼓励幼儿发挥想象完成创作，在幼儿完成绘画创作之后，教师也要充分肯定幼儿的绘画能力，以进一步激发幼儿对多媒体教学的热情和兴趣。

3 结语

综上所述，多媒体技术已经在幼儿园的实际教学过程之中取得了一系列的成果，同时也改进了幼儿园的教学方法，多媒体技术也不断发挥着重要作用。本文通过具体分析问题产生的原因，最后得出了具有针对性和建设性的解决办法。希望通过本文的研究可以促进多媒体技术的广泛运用，通过运用多媒体技术不断提高幼儿园的教学水平，最终达到促进幼儿身心全面、健康发展的目的。