中职思想政治教育中的人文素质教育探究

王智茹

（河北省唐山市乐亭县成人中等专业学校（唐山市电视大学乐亭分校），河北唐山 063600）

在中职教育过程中，思想政治内容和人文素质教育内容是相互融合、相互渗透的，都是以提升学生综合能力为主，将学生自由发展作为主要的目标。具体来说，人文素质教育内容种类较多、较为丰富，可以体现一个人的内在气质，良好的开展人文素质教育能有效为思想政治教学奠定基础，给中职阶段的学生带来动力；此外在思想政治中融入人文教育能提升学生对于学习的兴趣，引导其转变错误的观念，同时能完成学校的教育目标，确保学生的全面发展。

1 思想政治教育中人文素质教育的意义

中职学校的创校目标及发展方向主要就是为了满足社会对专业技术性人才的需求，目前来看在实际中职教学过程中，大多教师过于重视学生的知识累积，忽视了对学生的思想政治培养，导致学生能力提升了，但个人素质却下降了，为其之后的发展造成了影响，此点也是当前中职学校需要思考和研究的问题之一[1]。具体来说，在实际中职思想政治教育过程中融入人文素质教育能有效地促进和辅助思想政治教学的开展，同时丰富教学的内容，提升学生的学习兴趣，引导其树立正确的三观，以此为其之后发展奠定基础。

此外在中职思想政治教育中开展人文素质教育能让学生养成遇事多思考解决方式，在遇到事情时要用积极向上的态度去思考，提升自己的品格和情操，以此让其在之后的实习和工作中始终持有良好的职业操守，不断地实现自我突破。由此可见，在中职思想政治教育中融入人文素质教育对学生综合能力的提升，及中职学校持续稳定的发展有着重要的意义。

2 中职人文素质教育存在的问题

2.1 现有教学内容单一

目前来看在实际中职学校思想政治教学中，对于人文素质的融入较为单一和枯燥，且大多教师对思想政治和人文素质教育的培养方式是依靠公共课、班级班会等，讲解的内容过于侧重教课书上的知识，没有适当进行扩展，甚至有的教师只重视学生专业知识累积及技能的提升，忽视了学生思想及素质的提高，加之教学内容较为枯燥乏味，大多学生在学习中提不起兴趣，本着只要死记硬背就能通过考试的想法来进行学习，课堂缺少趣味性。此外就当前中职思想政治教育来看，其课程内容大多涉及毛泽东思想和邓小平理论内容，对学生人生观、世界观及价值观的提升有着非常重要的意义，但因教师缺少对此方面的重视，直接影响力学生在学习专业能力内容时对于思想政治教育内容的接受，造成学生虽然获取了知识，也了解了知识的内容，但却缺少科学的观念，以此在其之后的发展中无法突破自我，取得创新成果。

2.2 忽视人文教育本质

中职阶段的学生大多是考试失利才进入学校的，所以相比其他高校，中职学生的知识能力储备较低，加之部分中职学校不愿意浪费过多的精力和时间提升学生的文化能力，导致人文素养的开展较短时间内无法取得良好的效果。其次随着时代快速发展，市场竞争越来越激烈，当前中职学校专业的就业形势较为困难，且部分中职学校思想政治教师在教学中频繁使用灌输式教学方法，忽视了人文素养及思想政治内容的融入，导致学生拥有了符合岗位的技术，但自身素质却逐渐低下，在学生进入实习岗位后，通常会出现缺少责任感、怕吃苦、无法判断是非等情况，长此以往会让企业对学生产生不好的供职印象，为学生的发展造成了影响。

2.3 教师团队有待提升

在中职学校聘请教师时，其大多重视教师的学历及专业能力，缺少对教师人文素养方面的考核。具体来说想要有效提升学生的人文素养，首先就必须拥有一个能引领、带动学生学习的高素质教师。从学校的角度来看，在实际专业建设中大多会配备良好的师资队伍，但在人文素质教育中却缺少师资建设，甚至有的中职人文素养教学是由班主任代为行之，在此过程中难免会导致教师的不重视，从而产生开展思想政治和人文素养教育就是浪费时间浪费精力的想法[2]。时代的发展、经济的提升，我国市场对人才的需求逐渐变多，当前无论何阶段的待业学生，如果其素质较为低下是无法得到精神的引领及精神品质的发展，在之后面临问题时通常会缺少鉴别能力，且个人的价值观也容易被利益所影响，沉迷在庸俗的文化观念中。

3 中职思想政治教育中融入人文素质教育的方式

3.1 打造良好的教育环境

在中职阶段开展思想政治教育时，相关教师要抛弃传统的教学方式及思想，将以人为本作为主要的教学理念，有针对性地开展教学。且因中职阶段学生自尊心较强，在当前崇尚人文素质的教育环境中其非常想获取别人的肯定，所以教师要以平等、公正的态度来引导和辅助学生，成为学生的朋友，主动地走进学生的内心世界，倾听学生的意见，以此创建良好的人文素质教育环境，加强和学生之间的沟通交流。此外相关教师不要一成不变，定期对班级学生进行换座、男女搭配学习等，激发出学生对于学习的积极性，树立自信，鼓励其积极参与到思想政治教育活动中，如教师可以在换座后以组为单位，为其设定社会中的热点问题，让其自由讨论，同时也可以开展辩论赛、演讲活动等扩展书本上的知识，让学生了解国家大事，让学生学会分析问题、了解问题、寻找问题及解决问题，最后教师可以抽出时间带领学生进入社会，开展实践活动，也可以征询校领导的统一后带领学生加入学校文化建设中，以此提升学生的价值。

3.2 合理的挖掘教育资源

从中职思想政治课来看，融入人文素养教育内容能有效地提升学生的思想政治水平及素质，所以在实际教学中教师要确保教学内容的人文性，合理挖掘教育资源，此类课程大多是属于政治类和哲学类，内容较多，涉及领域较广，如果直接进行教学学生会出现无法理解、厌学的心理状态，所以教师要挖掘此类人文教育的资料，有针对性地制定教学内容[3]。此外中职阶段学生年龄不高，思维正处于发展中，较为活跃，所以教师可以根据学生的特点及教学的要求，鼓励学生在课堂中大胆发言，且让学生谈论自己的想法也能有效提升学生的人际交往能力，有助于学生人文素养能力的提升。

3.3 提升学生的职业道德

中职阶段的学生大多是考试失利才进入的学校，所以相比其他高校此类学生群体素质较低，在实际中职思想政治教学中教师要融入人文素养内容来引导学生创建自己的人生规划，同时要对学生进行职业引导，以此为学生未来的发展奠定基础[4]。此外在实际教学中教师也要积极使用新型网络技术为学生播放资料内容，让其明确专业的发展方向、目标及自己未来的职业生涯等，让学生对自己的未来有一个明确的定位，同时相关教师要分析学生的特点及心理，有针对性地制定教学内容，以此提升学生的思想道德水平，为其之后的发展起到有效的促进作用。

3.4 定期的开展人文讲座

定期开展人文讲座及读书活动能有效地提升学生的素质，培养其正确的思想观念。如在开展读书活动中，教师要确保学生阅读的书籍是具有价值的，同时教师也要在学生阅读中加强引导和沟通，给予其重要的帮助；其次，中职院校要提升对图书馆的建设，扩大图书规模，增加社会及人文方面的书籍，提升现有图书的质量；第三，在实际阅读中教师要根据学生专业的不同有针对性的安排读书内容及时间，通过广播、宣传板的方式为学生推荐书目，提升学生对于读书的兴趣；此外中职院校也可以定期开展讲座、读书报告、读书推荐会等，为学生搭建一个平台，让师生、生生之间能加强沟通，明确对方的读书心得；最后中职院校也可以聘请高水平的专家以及思想政治领域和人文素质领域重要的人员到校园中进行知识普及，提升学生对于此方面的了解程度，以此为学生综合能力的提升及发展奠定基础。

由此可见，在实际中职教育过程中，相关教师必须转变观念，使用新型教学方式，重视人文素质在思想教育中的融入和比重，重视学生个人素质的提升，引导学生转变错误的思想观念，以此为其之后的发展奠定基础，为社会输送更多的专业技能型人才。