乡土地理知识在初中地理教学中的应用

邴贻丽

初中地理《新课程标准》中强调，教学中应积极应用乡土地理知识，引导学生通过生活素材收集学习资料，运用相关的地理知识展开探究性活动，在增强学生亲切感的同时提升学生地理综合素质。笔者结合乡土地理特点，从强化学生学习动机、降低学生学习难度、开展地理实践活动这三个方面就初中地理教学中如何应用乡土地理知识发表见解。

一、 利用乡土地理知识强化学生学习动机

兴趣是最强的学习动力，也是驱动学生持久学习的源泉，只有唤醒学生对某一门学科的学习兴趣，才能调动其学习主动性、积极性，从而有效实现教学目标。对初中学生来说，地理是一门陌生的学科，多数学生对这门学科存在畏难甚至排斥心理，很难产生学习兴趣。针对这一问题，教师可以应用乡土地理知识。乡土地理从根本上来说就是本乡本土的知识，对初中生来说，这些知识是他们在生活中经常见到和接触的，所以具有熟悉感、亲切感，从而消除他们对地理这门陌生学科的畏惧心理，反而能够增强他们对这门课程的学习信心。

因此，在初中地理课上，教师应有意识、有目标、有方向地应用乡土地理知识，以此强化学生学习动机。例如，在讲解“地形和地势”有关知识点时，联系当地的地理环境和学生的生活实际向学生提出这样的问题：“你们最喜欢爬哪座山？”在学生给出答案之后，教师再继续追问：“你们经常爬山，那你们有没有想过它是怎么形成的呢？”这个贴近生活的问题情境有效唤醒学生的探究兴趣，促使学生根据教师创设的问题情境对地形地势等知识进行思考。这样不仅可以激发学生学习动机，还能有效调动学生能动性。

二、 利用乡土地理知识降低学生学习难度

初中地理教科书上的知识虽然取材于生活，但是对生活中地理现象的处理较为抽象，而且知识点繁多，特别是有关于自然地理知识的学习，让很多学生感到吃力，继而产生畏难情绪。然而，再抽象的地理知识，均是从实际生活中提炼出来的，与学生的实际生活有着密切关系，是学生熟悉的社会环境与自然环境的重要方面。

因此，高效视角下，在初中地理课上，教师除了要用乡土地理知识增强地理知识对学生的吸引力，强化学生学习动机，还要充分利用乡土地理知识的实用性特征帮助学生降低理解难度，使学生快速掌握地理知识。例如，在讲解“交通运输业”相关知识点时，为了让教学内容更具有直观性，教师可以引进形象直观的生活素材，利用乡土地理知识突破教學重难点。很多学生对于“枢纽”这个地理概念不能有效理解，教师可以结合实际生活，通过学校附近汽车站、公交车站等生活素材进行比喻，让学生回忆自己在汽车站、公交车站转车的经历，再根据这些生活经历去思考这些汽车站、公交车站对各个乡镇公路运输起到的连接作用。

通过这些乡土地理知识，学生对“枢纽”这个抽象的概念也就有了深入的理解。因此，将乡土地理知识应用到新知教学中，可以对抽象的、复杂的地理知识进行简单化和直观化处理，深化学生对地理知识的理解，有效突破地理教学重难点。

三、 利用乡土地理知识开展地理实践活动

培养学生实践探究能力是初中地理教学任务之一，为了落实这一教学工作，教师可以借助乡土地理知识，通过乡土地理知识的熟悉感和亲切感吸引学生主动、自觉地参与实践活动。乡土实践中包含地理、人文等多方面内容，不仅可以帮助学生巩固书本上的地理知识，还能培养学生热爱家乡的情感。

在实际生活中，教师可以利用乡土地理知识组织学生开展地理实践活动，引导学生充分利用当地地理环境深入学习地理知识，以此提升学生探究能力。例如，在学习“中国的自然资源”有关知识点时，由于这节内容中包含了水资源、土地资源等内容，若是使用传统的教学模式展开教学活动，会让学生出现理解困难或知识混淆的情况，而且会让学生丧失学习地理的兴趣。因此，教师可以将学生分成数个小组，让学生课后时间展开实地调研活动，对当地的水资源和土地资源等进行探索，并上网查阅相关资料，充分了解并掌握我国资源情况。除此之外，教师还可以让学生结合当地水资源情况，从“居民用水情况”“水资源季节分布情况”“工业污染”等角度进行分析，使学生详细了解当地用水情况，鼓励学生从工农业、学校、家、自己等角度提出节约用水的方案，借此培养学生的环保意识和正确资源观，既实现了对学生的地理教育，又实现了对学生的德育教育，从而增强了学生建设祖国和家乡的责任感。

地理是一门与生活有着密切关系的学科，新课程改革背景下，教师应当朝着生活化方向对教学模式做出改进与创新，让地理知识与实际生活紧密结合，引导学生从生活中学习地理，学会将地理知识运用到生活中，从而促进学生的全面提升。